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教学经验交流 如何提高低段数学教学质量

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发表于 2020-11-8 05:19:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
当老师的这三年来,我一直从事低年级数学的教学。 由于低年级学生年龄小、见识少、知识面窄 ,而且还没有形成良好的课堂习惯。针对低年级课堂纪律一团糟的现象,在 教学 实践中,我充分发挥老师的影响作用,用自己良好的工作作风来影响带动他们,使他们感到老师就是他们的榜样,就是他们行动的引领。其实低年级学生都聪明灵活,想象力丰富,上课思维活跃、发言积极,只要教师用形象的生动的教学设计调动他们,用激情四射的情感语言感染他们,他们一定会在长久的坚持中形成良好的课堂习惯,也提高了教育教学质量。下面,就我自己在工作中的实践,谈谈我对低年级数学教学的一些做法:

一、培养学生的学习兴趣。

人们都知道 : 兴趣是最好的的老师,也是成功的秘诀。教学中要充分考虑低年级学生的年龄特点,注重幼儿与小学的衔接,多用形象直观的教学手段,生动活泼的教学形式,让学生愉快地学习数学。比如:采用游戏、编儿歌、讲故事、比赛活动等多样的教学形式进行教学。例如:我教完 1 、 2 、 4 的乘法口诀后,学生对背乘法口诀已感到枯燥无味,因此,我就设计轮流让 9 个学生扮演青蛙,戴着头饰依次从座位上跳出来表演 , 全班学生边看表演边编儿歌“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;三只青蛙三张嘴,……”从兴趣入手逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。在学生有兴趣的基础上教学数学内容效果好多了。

二、养成良好的学习习惯。

从开学第一天就着手培养学生良好的学习习惯。我是从以下几个方面来培养学生的学习习惯的:

1 .至少要用一个多周的时间,每天第一次课都要提醒学生:上课钟响,就要进教室一边唱歌,一边准备上课的书、本及学习用具等。教育学生爱护课本,作业本,不在课本上胡写乱画,始终能保持课本和作业本的整洁。

2 .教育学生认真倾听老师讲话的习惯。让学生明白 : 一个不会倾听的人是不会学习的道理。因此,教学中首先要让学生学会倾听,对于倾听认真的学生,教师要适时表扬,号召其他学生向他学习,从而学会认真听课。

3 .教会学生认真读课题的习惯。“书读百遍,其意自见”,教学中我们不仅要让学生多读,认真读,而且还要指导学生会读题,如:读图画应用题时,要让学生学会有条理地读,完整地读题,在读的过程中学会提炼题意,并分析出条件和问题间存在的关系,从而找出解决问题的策略和方法。

4 .培养学生独立思考的习惯。我们所有的教学活动都应建立在学生独立思考的基础之上。如果学生没有经过认真地分析,就谈不上交流、学习,只有当学生经过独立认真分析之后才能发表自己的见解,才能碰撞出耀眼的火花,我们的课堂才会更精彩。

5 .让学生做到认真检查的习惯。很多学生做题没有检查的习惯,教学中,我们应该时刻提醒学生仔细检查,每做完一道题都要让学生检查,久而久之,学生就会习以为常。

三、夯实基础,减轻学业负担。  

儿童的天性就是爱玩,玩,也是儿童的权利。学生不能把全部的时间都用在学习上,而要留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。这句话看似矛盾,其实蕴藏真理。一个学生如果大部分时间都被作业塞满,就缺少了自由生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此,我们就要响应“减负”这一号召。但在小学低段 教学 中,计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要,如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?我作了以下几点尝试:  

   1 .首先向课堂 40 分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”,认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到心中有数。平常多观看优秀课例,积极征求同组老师意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点,思考应该选择什么样 教学 方式和学习方式,设计完备的 教 案。其次努力增强 教学 技能,做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。这样能提高课堂 教学 效率。

2 .及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率。低年级教材除了 10 个课时的小单元 教学 ,其余全是数一数和乘除法的计算,计算是 教学 的重点,为了帮助孩子提高计算速度,每节课课前花 1 分钟时间让学生诵读乘法口诀和 20 以内进位加与退位减口算题,通过坚持,效果显著。  

3 .作业布置与批改。精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制定阶段复习 计划 和期末总复习 计划 ,做到有的放矢。这样既减轻了作业量,又达到了预期的效果。 

 

四、关注全体,做到培优辅差。  

新课标明确指出: 教学 要面向全体学生。在我们这样的大 教学 班(六十多人)中,特别是低年级最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此,我从这几个方面努力在课堂 教学 和课后辅导中关注他们的成长:  

1. 在课堂 教学 中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学习的需要,为学困生创造获得成功体验的机会,为学优生提供思考空间;在课堂练习中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让学困生掉队。  

2. 做好课后辅导工作。利用互帮互学,让好学生帮助后进生,并鼓励指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导,不仅是知识上补缺补差,更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩,首先激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法,让他们学会观察、学会思考,增强学习自信心,体验到学习的乐趣。

3. 多与家长联系,搭建良好的沟通平台,让家长成为个性化教育的有力支持。这也是全面提高教学质量的有效方法。

    总之,新时代、新教材、新课标、新理念引领下的数学教学,与以往的数学教学是大不一样了,所以我们必须加强自身的学习,大胆地进行研究和尝试。教无定法,但教学有法,我们必须不断更新自己的观念,敢于尝试,善于探索,使课堂教学成为教师展示自我的舞台,也成为学生学习知识,不断成长的圣地。使教师的教育教学活动符合低年级学生的年龄特点和认知规律,丰富他们的感性认识。当然,只要我们努力去培养学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,让学生养成良好的学习习惯,关注每一位学生的成长,就能事半功倍的提高教育教学质量。
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 楼主| 发表于 2020-11-8 05:19:15 | 显示全部楼层
二(5、6)班  数学  席露露
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