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第6课《希腊罗马古典文化》教学设计

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发表于 2020-12-11 00:21:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
 课程标准内容:以建筑艺术、公历等为例,初步认识希腊罗马古典文化的成就。

  教材分析:本课内容是国家统编教材《世界历史》九年级上册第二单元中的最后一课,主要讲述了希腊罗马文化在文学、雕塑、建筑、哲学、历法及法学等方面的突出成就,通过本课的学习,可以使学生理解希腊罗马古典文化所折射出的人文精神,从而为第14课《文艺复兴运动》的学习做好铺垫。

  学情分析:从学生的认知水平来看,九年级的学生对希腊的神话、神庙和罗马的大竞技场、法学等内容有一定的了解,但很难得出和理解背后折射出的“人文精神”;从学生的思维水平来看,九年级学生已初步具备了获取有效信息以及自主学习的能力,并掌握了一定的归纳和概括问题的能力。

  教学目标:

  知识与能力:知道希腊神话的特点;知道古希腊罗马建筑的基本特点和典型代表;了解这一时期的哲学代表人物;知道法学是罗马人最伟大的成就之一。

  过程与方法:通过师生互动,从四个方面探讨古希腊罗马的文化成就;通过大量的视频和图片资料,使学生直观的感受希腊罗马文明的魅力;采用启发式教学方法,培养学生的历史思维。

  情感态度价值观:欣赏希腊罗马古典文化成就,感受古希腊罗马文明的魅力,体会人类文明的丰富多样性,学习古希腊罗马人求知探索的精神。

  教学重点:了解古希腊罗马文化在文学、雕塑、建筑、哲学、历法及法学等方面的突出成就。

  教学难点: 理解希腊、罗马古典文化所折射出的人文精神。

  教学过程:

  新课导入:

  展示大河流域的亚非文明古国地图,引导学生回顾亚非文化成就。出示包含希腊罗马地区地图,提出问题:希腊罗马文化知多少,总结学生所答,从而引出课题《希腊罗马古典文化》。

  设计意图:从回顾亚非文化成就入手,进而用学生了解的希腊罗马文化开门见山的引出本课主题,有利于增强学生的学习兴趣。

  一、文学和雕塑

  (1)讲述希腊神话的由来,提出问题,播放视频《金苹果》的神话故事,引导学生分析出希腊神话“神人同形同性”的特点表达对人的欣赏。

  (2)讲述《荷马史诗》作品的主要内容,引导学生总结出古希腊文学对人的赞美。

  (3)提出有关《掷铁饼者》的问题,引导学生理解希腊雕塑作品对人的欣赏与赞美。

  设计意图:通过《金苹果》的神话故事,激发学生学习兴趣,有关《掷铁饼者》的师生互动问答,培养学生独立分析问题的能力。

  二、建筑艺术

  (1)展示帕特农神庙复原图片及其视频(内容为帕特农神庙的整体介绍),引导学生得出希腊建筑的特点,在此基础上介绍希腊三大柱式,最后通过视频(内容为帕特农神庙建造过程简介)使学生认识到到希腊人的创造力。

  (2)播放视频(内容为介绍万神殿、大竞技场、引水道工程等建筑),提出问题:罗马建筑哪些是对希腊的继承,又有哪些创新?通过图片展示(万神殿、大竞技场、引水道工程),并进行对比,引导学生得出罗马对希腊建筑的继承和创新。

  观看相关视频、图片,阅读教材,回答问题。

  设计意图:利用视频和图片,让学生直观的感受希腊罗马建筑的辉煌和特点,通过图片中的对比,使学生得出罗马建筑对希腊的继承和创新。

  三、哲学与历法

  (1)讲述 “哲学”的起源,介绍希腊哲学代表人物苏格拉底,出示《苏格拉底之死》图片,引导学生探讨“苏格拉底为什么拒绝出逃?”

  (2)通过太阳历和太阳公转一周的时间差,提出问题,解决问题,从而得出儒略历的制定。

  阅读教材,回答问题。

  设计意图:哲学内容较难理解,教师做重点讲解,与学生探讨苏格拉底之死,让学生理解苏格拉为底维护法律的正义而从容赴死的精神;历法问题的设置使学生理解儒略历制定缘由的同时解决了其内容。

  四、罗马法学

  (1)出示《十二铜表法》图片,回顾其内容,指出其历史影响。

  (2)利用案例引出随着罗马版图扩大(出示公元2世纪罗马帝国疆域图),现行的罗马法已不适应统治的需要,引导学生得出万民法和经济法等概念。

  阅读教材,分析案例,观看地图,回答问题。

  设计意图:通过案例提高学生对罗马法的学习兴趣,回顾罗马版图的扩张,使学生理解万民法等法律制定的缘由,从而加深其对概念的理解。

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 楼主| 发表于 2020-12-11 00:21:41 | 显示全部楼层
小结:
  用虚化的神谕表达对人的欣赏和赞美;
  用辉煌的建筑工程彰显人的创造力量;
  对法的敬畏来表达人的价值与尊严;
  对自然奥秘的探索来追求科学真理。
  课堂延伸:走访天津五大道,找寻希腊罗马建筑的遗风。
  板书设计:



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