新教师培训会材料 提高课堂有效的方法

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提高课堂有效的方法

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，那么提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂上教师要能使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、策略和步骤，同时教师也要适时地调整自己的教的特点，去面对具有差异性的各类学生的特点。以下是笔者提高课堂教学有效性的几点想法

一、改革备课思路是有效教学的重要保证

大家都知道，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。

二、创造积极有效、开放互动的课堂氛围

1、创设积极有效的课堂学习氛围

2、师生互动，共同参与的创造性活动

三、精练的教学语言设计

精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。

四、擅于把握教材，突出教学重点教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。

曾经听过这样一种说法，“教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些小小的不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。

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课堂是学生学习的主阵地，提高课堂实效性是“减负增效”的关键所在。那么如何提高课堂实效性，向40分钟要效率却是我们每一个青年教师必须要思考的问题。根据我上一学年的工作经验，我对提高课堂实效性总结出了自己的几点思考：

    第一，提高备课效率。功夫在课外，一节课准备得充分与否直接影响着课堂教学质量。我们除了备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样才能让40分钟的课堂教学产生大于40分钟的效率。

    第二，珍惜课堂的每一分钟，善于把握最佳时间。 据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。对于一年级的学生来说，其注意力集中的时间也就20分钟左右，所以一定要充分利用这个最佳时间调动学生主动积极地思考。

    第三，建立良好的师生关系。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中等生和后进生“雪中送炭”，使其向优等生转化。

    教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。

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如何提高课堂实效性

一、在教师方面首先要做到认真备课，只有精心准备教学，做到心中有数，在课棠上你才能挥洒自如，掌握重点、难点，精讲重难点，这是提高课堂时效的首要。

二．在教学环节中

1、创设引人入胜的教学情境

提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。要提高课堂兴趣，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。

2、利用多种教学手段

利用多种教学手段，整合教学资源，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。

3、充分发挥学生的主动参与性和创造性

教育改革的方向、目的，就是使学生知识、能力、人格和谐发展。而知识、能力、人格和谐发展的关键是强调学生主体化和个性化，只有主体化、个性化才能使知识、能力、人格三者和谐发展。在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。

作为“导演”的教师，在“有效教学”理念的指导下其主要任务就是努力使得每个学生达到最佳状态。根据教育心理学的研究，学生在下列情况时容易达到此项目标，它们分别是：有兴趣时、身心处于最佳状态时、遭遇到理智的挑战时、发现知识的个人意义时、能自由参与探索和创新时；被鼓舞和信任做重要事情时、对自己有更高期待时、对教师充满热爱时。这就意味着教师要以尊重学生为前提，以关注差异和满足不同学生的需要为行动指南，以提供引导学生主动参与的课堂教学环境为目标，通过有效的行为养成，充分重视感情交流，营造平等、民主、合作的课堂氛围，创造更多合作学习的机会，重视学生在课堂上归属感的获得，让学生参与教学目标制订和课堂纪律自治。同时优化课堂，避免形式主义，激发兴趣，使学生参与到学习活动中。善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体。在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们自主学习。学生没有时间、空间，主体化和个性化就成为一句空话。

首先是教学目标上的认同性。教师根据教学大纲，计划和教材的内容，制定不同阶段的综合的教学目标，然后再把它分解成子目标，落实到每一堂课上，这是非常必要和正确的，问题的核心在于：一定要让学生明确这些目标并理解其意义，知道确定目标的依据和实现的措施，这样师生双方就会达成共识、同心协力地为实现这些目标而努力；否则，学生就不会参与进来。很难想象，一个人会乐意去做自己不明不白的事情，所以学生参与的第一要素就在于他们对教学活动的目标的认同性上。这种认同，就是教师把预想得到的结果告诉学生，并通过启发、说明等转化为学生的追求，从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣，只有这样，学生才有了参与的基础和动力，师生才具有了一起活动的可能。

总之，提高课堂教学实效性，一是靠老师的教学经验与智慧，要备课充分，适合学生的认真能力和需求；要建立自主学习的课堂；要有恰当、适度的检测和评价。二是积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生学习共同体，坚持钱梦龙先生“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主教学法”定能提高课堂教学的实效。

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怎样提高课堂的时效性

                          高刘洋

在小学语文阅读教学中,课堂是教学的主阵地，要提高课堂教学的时效，就要针对学生的认知能力，针对文章的内容，选择最优化的教学方法。指导阅读方法，发展创造性思维，发挥想象。课程改革以来,通过对阅读教学的不断研究和探讨,语文阅读教学重视培养学生"自能读书"的能力,课堂教学呈现出富有生机、互动活跃的态势。

如何上好阅读课，是我们每一位教师所期望的。 要上好一节阅读课我觉得在教学中目标明确，合理巧妙的课堂提问，有效的教学评价才能在课堂上充分地调动学生的学习主动性与积极性，课堂气氛才会活跃起来， 才能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。

阅读是以理解文字符号意义为 中心的一项思维活动,思维能力是阅读能力的核心,阅读教学的主要目的是提高学生的阅读能力,引导学生学会学习。因此,在阅读教学中进行思维训练就显得特别 重要。宋代学者朱熹曾说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"适时有效的课堂提问 能增进师生之间的交流,激发学生学习的兴趣,启迪学生进行思维,锻炼学生的表达能力,从而实现教学的有效性。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途 径，是语文课程中极其重要的学习内容。小学语文阅读教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。以下几点是我在平时阅读教学中的一点方法。

1、 联系上下文和生活实际理解字词和句子，把握一段话的主要意思，并能用比较准确的语言概括和表达;

2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。

3、解释词语

4、按要求标画或仿写词语或句子

5、加标点

6、写出文章的叙述顺序

7、找出短文的中心句

8、写出读了短文后的心情或感受

由此可见，我们在平常的语文阅读教学中，应该创设动人情境,激发学生们兴趣,引导学生更好的适应阅读教学,在教学进程中能够使学生通过不同的阅读模式和形式,让语文阅读教学课堂更加有效精彩。

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如何提高课堂实效

随着新课程的改革和推进，新的教育理念不断扎根每一个教育工作者的心间，学生才是课堂真正的主人，而作为教师只是课堂的组织者和引导者，要让学生真正的掌握课堂，成为课堂的主人，在课堂上有所收获，那就要提高课堂的实效，使每一节课都是一节充实有效的课。

首先，良好的师生关系是基础，前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没错，有爱才能有教育。面对一个班里面五十多个孩子，我们应该去了解每一个孩子的状况，根据不同的孩子因材施教。虽然俗话说的好“严师出高徒”，但我们也要严中有爱。最开始走上教育岗位的时候，我一度认为只有严厉才能让学生们听话，但是严厉了一学期之后发现孩子们对于老师只剩下恐惧，而没有丝毫的亲近之心了，在孩子犯错误的时候，我们应该耐心去引导，犯错不可怕，可怕的是犯错之后不知改正，我们应该循循善诱，帮助他们去克服那些缺点，使每一个孩子都变成优秀可爱的好孩子。让孩子爱上课堂，首先就是要让孩子爱上老师，建立良好的师生关系，发扬传统的言传身教，与学生同学习、同娱乐、同进步，拉近教师与学生之间的距离，让孩子乐于与你做朋友，一起共同学习。

其次，良好的学习习惯也是提高课堂效率的保证，一个班级学生的学习习惯，体现了教师的人文素养。从课前准备到上课听、说、读、写，学生的举止言行，一笑一颦都应具有规范性，有这样良好的学习方式和习惯，每个学生都是课堂真正的主人。学生的学习习惯是学生的全面展示，没有良好的学习习惯，再精美的一堂课也只是纸上谈兵，徒劳无用的。

最后，一节具有时效性的课离不开教师的精心准备，教学目标的明确呈现，明确每节课的重难点，对一切可能发生的问题做好预设，同时教师还要不断丰富自己，提高教育机智，面对一切可能出现的问题。轻松活泼的课堂气氛也是吸引学生的不二法宝，我们要善于用能激发学生学习兴趣的事物创设情境进行导入，引导学生主动阅读，呈现目标后让学生去主动进行探讨，自己提问，自己解答，让学生享受成功的喜悦，最后进行课堂小结，让学生自己来总结一节课的收获，崇尚以人为本，注重师生、生生互动，创设一个和谐、轻松、气氛活跃的课堂。

作为教师，不断学习，胸有成竹，以不变应万变才能让学生逐渐爱上老师，爱上课堂，提高课堂实效性。