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读书随笔 读《如何当好班主任》有感

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发表于 2021-1-10 10:17:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
细读魏书生老师的《如何当好班主任》一书,发现魏老师在班级管理中的教育惩戒,丝毫未见其满腹怒气、心急火燎的神态。面对学生的错误,他的教育惩戒方式独特得耐人寻味:

1、犯错误,写说明书。

魏老师要求犯错误的学生在说明书中基本使用心理描写方法,描绘出心理活动的3张照片,每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片,犯错误之前,两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,边进行思想交战;第三张照片,犯错误后,两种思想做何感想。

2、犯错误,唱歌。

“唱歌”乍听起来不像惩戒。但它对处理一些小错误时,却能起到“小惩戒,大作用”。如学生上课迟到了一小会,让学生唱一首歌,既以示惩戒,又不让犯错的学生太害怕,还可以活跃课堂气氛。

3、犯错误,做好事。

学生犯了错误,便做一件好事,将其引向真善美。

4、“说话”接力本。

这个本子专门用在自习课上爱说话的学生设计的。首先本子由一个人管着,如果发现谁在自习课上说话,就把这本子交给他,让他寻找下一个说话的人,就这样往下传递。如果最后一个没发现新的说话的同学,那他就要写300字的说明书。(这种方法可以用在中高年级)

这些教育惩戒方式,让我深深地感受到魏老师的教育方式非常科学化、人性化。他曾有个形象的比喻:“人心与人心之间,像高山与高山之间一样。你对着对方心灵的大山呼喊‘我尊重你——’,那么,对方心灵高山的回音便是‘我尊重你——’;你喊‘我理解你——’,对方的回音便是‘我理解你——’;你若喊‘我恨你——’,人家的回音能是‘我爱你’吗?

这些教育惩戒方式,还让我深深地感受到魏老师的教育方式具有渗透性、民主性。在不知不觉中,魏老师让每个学生都成了班级的管理员,又是自已的监督者。学生在犯错后,不仅能真正地从内心认识到错误,还能提高写作水平。

魏老师真是用心良苦呀!他,既是一位爱学生的老师,还是一位睿智的老师,更是一位值得我们学习的好老师!

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