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介绍业务培训反思 提高课堂实效的思考

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发表于 2021-1-18 00:19:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天上午和下午我们在文体中心围绕着提高课堂实效进行了培训。孙主任首先对于提高课堂实效进行了一番比较全面丰富的讲解。很多老师也对于这个话题发表了自己的一些见解,李艳老师表示要让学生自己去表达,把主动权交给学生,张艳华老师则是根据学生的实际情况进行分组教学。对此我也有一些自己的思考:

课堂教学是师生互动的一个过程,不仅仅是体现在教师的教学,同时也是学生学习的过程。要想上好课首先我们必须备好课,我们的备课首先要钻研教材,了解学生,根据教学内容和学生的实际情况设定教学目标。在课堂教学中我们应该发挥学生的主体作用,让学生自己充分的表达。记得有一次我上三年级的一节借位减法的教学中,很多学生对于借位后的减的问题发生巨大的讨论,正式这个争论点燃了孩子们思维的火花,让这节课的课堂氛围上升到了高潮。也正是老师提出的问题给了学生充分地思考,点燃了孩子们思维的火花。

提高课堂实效的关键是发挥孩子们的积极性,而老师正是点燃孩子们思维火花的导火鎖。

上好一节课

对于如何上好一堂课,这是一个老生常谈的话题,而我们对于一节好课也有很多不同的标准和定义。孙主任更是针对这个话题给我们进行了全面的阐述,一节好课首先要有一个好的导入,好的成功是开始的一半,同时课堂教学中需要我们教师把握好课堂教学的节奏,同时也要有处理课堂突发事件的能力。孙主任还针对这个问题出示了一个简单的案例,一个老师再进入课堂的时候,班里面后排的一名同学把薯片抛向了前排的同学,搞得前排同学的桌子上和地上都是薯片,前面的同学正要还击可惜看到老师来了只好忍着怒气停了下来。对此我有这样想法,当然不能让学生带着情绪上课,而且很多学生看着老师如何收场,所以需要老师机智的处理。我是这样想的这个问题:“某某同学,你真是太不小心,下次让别人吃你的薯片的时候请有礼貌的送过去,别这样冒失让大家都吃不成,快点打扫战场准备上课吧?”不过这个案例给了两个方法,不过两个方法不外乎是打破这种僵局,以一种幽默和谐的方式让孩子们回归课堂。说实话要是最初我可能针对这样的问题可能只是一味的发火,最后搞得课堂孩子们的气氛和我的情绪都不大好。

最后一节好课还需要一定的检测,这是看目标是否达成的关键,不过我觉得一节好课还是应该达到教书育人的效果的。
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