小学语文老师小论文 小学生阅读技巧指导

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２１世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊和杂志，我们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。我们面临的都是农村孩子，他们条件参差不齐，家庭环境也各有差别，但是都面临一个共同的问题，那就是阅读量小，知识面狭窄。我在指导他们阅读的时候，需要根据他们的实际情况进行针对性指导，我简单介绍下平常教给学生的阅读方法：

１、三读法

⑴　浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵　探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍增长，赶上时代发展的需要。

⑶　品味性的精读。对于名篇名著等优秀作品，则需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，这个时候只有经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

２、“不动笔墨不读书”的方法

⑴　圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

⑵　作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。    　

  ⑶　写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

⑷　作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

⑸　进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

以上“动笔墨”的方法，当然要根据学生年级和年龄的不同，在具体要求上也要体现差异性。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级则要写体会、再创作。

３、边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。