如何重视“学生发展核心素养”的教学理解和实践

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语文核心素养除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。作为一名小学语文教师，如何重视“学生发展核心素养”的教学理解和实践。

兴趣是最好的老师。于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。

老师要用自己的课去吸引学生，让他没有时间去玩，做到这一点并非易事。精心备课尤为重要。董卿老师说，她不是天才，她做主持人没有捷径，就是准备准备再准备，把预料到的一切因素都考虑进去，这就是她的法宝。与她合作过的伙伴也都表示，除了拥有端庄美丽的外表和随机应变的主持能力外，董卿是目前主持人中工作特别努力，特别拼命的一个。作为教师，这种精神尤其值得我学习。在备课时，要精心设计贯穿课堂的问题，重视问题的发散性。在课堂讨论中，问题的解决不再是简单的认为学生掌握了某知识点，它的解决过程是一个思维方法的训练过程。课堂讨论中，容易出现讨论不深入问题实质，或为了急于求成，个别优生独揽等情况，纪律涣散，学生无所适从的现象。教师的引导就必须做到深入，引领孩子们端正心态，调整他们的注意力，帮助学生制定行之有效的组织形式。所有可能发生的事情考虑进去，才能把课上得更有趣、有效。

其次，要精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的资料。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野。   

《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名语文教师，应帮助学生做好两件事：一是让学生大量阅读，养成每天读书的好习惯。要求孩子每周背诵两首古诗，每天晚上看30分钟的课外书，并做阅读记录，这也是我们已养成的习惯。二是让学生养成每周写周记的好习惯。                                    

通过老师的努力，真正把学生的语文素养提上去。