小学生习作教学心得 有效指导小学生作文修改

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古人云“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也”。可见，文章“入妙”须“频改”，而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。在作文批改中应提倡把教师改，学生自改，学生互改，三种形式穿插进行，兼之以其他批改形式，慢慢地培养学生修改作文的能力和习惯。

学生练习修改前，教师要教给修改方法。教师要把作文批改的着眼点放到提高学生的自改能力上，而这种能力的形成，并非一朝一夕的事，而是在无数次“改”的实践中获得，在相互交流中领会。因此，在教学实践中要改变“学生写、老师评”的单向交流，而是通过师与生、生与生之间的双向、多向的互动，让学生学会使用修改方法，并从中集思广益、取长补短。具体可采用如下步骤：从易到难，列出几条要求；对照要求组织学生自改、互改。要求要有一定的普适性，建议注意以下方面：格式是否正确；页面是否整洁；错别字几个；有几个病句；标点符号有几处明显错误；看文章的中心是否鲜明、集中；看文章的选材；看文章的结构；看表达方式；看语言是否简练、通顺、准确。