教学心得 一年级教学中的道德课堂评价

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今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点。我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法和课堂评价充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

　　第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏，让学生及时获得评价的反馈。我在教学中遵循道德课堂的要求，关注个体差异，创设能引导学生参与的教育环境，让每个学生都获得成功的体验。激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分，如：在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用摘果子游戏，深受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。



第二，看过程，学习即经历体验，缺少过程就没有学习。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往、互动，就不存在真正的教学。道德课堂是师生相互合作的课堂。当然，合作学习是我们进行课堂观察的一个重要的视角。我们要看学生在合作学习中能否做到四会：一会质疑，有问题的时候主动地问老师、问同学；二会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，能对别人的发言进行评价；三会陈述自己的观点，善于接受别人的观点；四会主持、组织小组学习，能根据他人的观点做总结性发言。

     利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。我采用小组合作的方式进行教学，学生学习的热情非常高涨。

     通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

我在进行课堂评价时，看课堂上在指导学生进行小组合作学习时，允许学生对自己感兴趣的内容有自己的感受和想法，允许学生提出自己的看法，做出自己的判断。其次，是否鼓励学生勇于坚持自己的想法，鼓励学生乐于与他人交流自己的学习感受，并善于在交流中接纳别人的意见。

    总之，我认为我们应该建立一个快乐课堂，让师生在课堂中都体验到幸福。我认为，一堂好课就是教师要幽默、风趣，讲课要生动形象，孩子在参与学习的过程中获得了肯定和鼓励，培养学生学习兴趣。