教教材不如用教材-----听《白鹅》反思

网站工作室

互助路小学的岳媛老师为磨优质课《白鹅》，做了充分的准备，我作为听者也受益匪浅。

岳老师的课堂条理清晰，收放自如，让工作室的小伙伴看到了她的成长与蜕变，整堂课围绕丰子恺先生笔下白鹅的特点，让学生通过抓住关键词、想象画面、在读中感悟白鹅叫声、步态、吃相的特点，从而体会白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱。

课堂上，老师不仅引导学生学习课文的内容，更注重学习方法的引领，引导学生理解句子时，针对四年级学生的年龄和认知特点，重点采用了抓重点词语进行理解，多次追问学生：“你是从哪些词语感受到白鹅的高傲的？”让学生在潜移默化中就学会了抓重点词句理解课文的方法。教教材不如用教材，才能让语文的天地更为广阔。

丰子恺先生笔下的白鹅充满了趣味性，岳老师走入课堂中与孩子们一起感受那白鹅的步态特点。“孩子，写的是鹅，为什么写鸭子呢？”、“孩子，能不能通过你的朗读，让我们感受到鸭子的步调呢？”、“孩子，想象着鹅走路的步态，鸭走路的样子，读一读。”声情并茂地指导让孩子们通过想象画面、体会关键词语的意思，通过示范读，调动了孩子们的兴趣，一步步引导孩子读出自己的理解与感受。

课在研中磨，课在研中精。