小学语文公开课评课稿：三环五步走，高效课堂成

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尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！首先感谢华二小的吴老师为我们献上的这一堂精彩的研讨课，也感谢教研室为我们提供了一次学习交流的机会。仔细聆听了吴老师的教学，给我的感受是学生学得主动，老师教得轻松，教学目标也落到了实处，这得益于吴老师吃透了“三环五步”这一教学模式的精髓，为我们打造了一个自主、合作、探究的高效课堂。下面我就这一节课谈谈我的一点粗浅的感受，有不妥之处，敬请批评指正。我评课的题目是《三环五步走，高效课堂成》。

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。平时的教学中，我习惯问两个问题，一是问自己“我教给了学生什么？”，二是问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学追求的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为吴老师的课就给我们作了一个很好的范例。

一、精心设计预习单，这是构建高效课堂的前提。

从实施“三环五步”这一教学模式以来，老师的课前备课重心就放在了吃透教材，如何给学生一个合理可行的预习单，预习单就像一个扶手，让每一个学生在预习的时候，都有事情可做，不会再像以前，预习茫无目的，学生像无头苍蝇。现在学生可以根据老师的预习单，按图索骥，探究答案，完成对文本的首次亲密接触。吴老师的预习单一共分为六个部分：分别是读、写、找、查、想、答。这六个部分，由简到难，层层推进，让每个不同层次的学生在预习的时候都有事可做，要怎么做，该怎么做，指向很明确，也便于他们整理，更有利于他们复习。这就为构建有效的课堂做好了充分的准备。

二、灵活运用教学方法，这是构建高效课堂的保障。

如何使课堂效果达到最佳、高效？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上灵活运用不同的教学方法进行教学尤为重要。

不难发现，在这一节课当中，吴老师灵活运用了多种教学方法。上课伊始，老师充分尊重了学生的主体地位，为学生营造了一个轻松和谐的学习氛围，尤其是让学生做示范，指导难写生字和较难读的词语，让学生主动参与教学，变被动为主动，大大提高了学生的学习兴趣。在“深入文本，合作探究”这一板块教学时，老师重视了学习方法的指导，先扶后放，授之以渔，小组合作，共解难题，真正实现了“三环五步”的核心理念：“以学生为主体、以教师为主导，构建自主、合作、探究的学习方式”。还有，指导学生抓住重点词语理解课文，也是吴老师所用的教学方法之一。通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生,而是引导学生自己去体会、感悟。如在引导学生理解“踏破铁鞋”的意思时，老师先引导学生想象：“他们忍耐了什么？除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？”这一想象训练，不仅拓展了学生的思维，还让学生真切感受到了人们为保护朱鹮所作的努力，而“踏破铁鞋”一词的意思也就跃然纸上了，真可谓是“一箭三雕”。

“三环五步”这一课堂教学模式在我区实施已近一年了，成效当然是不言而喻的，在摸索探究的过程当中，每每看到学生们在一起合作，听到学生们一个个奇思妙想，我十分惊喜；但也会偶有疑惑、迷茫，在实施的过程中，也遇到了许多让人头疼的问题，譬如说预习单的出示，抄在黑板上，费时，费力；打印，作为我们薄弱学校，也难实现。还有，学生的预习能力需要培养，一是预习方法如何教，在课堂的合作交流中，学生是学会了课文中的知识，我想说的是，对于那些预习能力、自学能力较弱的学生，在这“三环五步”中，可能是，变听老师的为听组长的或者是所谓的好学生的 ，对于这些学生的预习及自学能力的训练怎样落实。高效课堂应是更多人都能得到提高的课堂。

以上只是本人的浅见，如有不妥之处，希望各位批评指正。

谢谢！