小学生常见错别字的类型及纠错策略

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我们从练习、试卷、习作等多项书面作业入手，试着对小学生出现的常见错别字进行搜集、整理和归类，发现当前小学生的错字主要有以下四种类型：
1.增添笔画
  多一点：琴、庆、纸、荒、浇、含、步、念、染、贪……；多一横：卷、昨、考、驶、断、往、冒、吃……；多一竖：猴……；多一撇：武、丧、式、展、犹、迎、野……
2.删减笔画
少一点：盏、诉、添、补、省、蔑、梁、留、底……；少一横：美、拜、气、真、冒……；少一撇：或、威、究、柳、腿……；少一竖：舞、既……；少其它：如“旗、族”的右上角……
3.改变形近部件
如：“敲”的右部写作支；“暖”的右侧写成爱；“奶”的右部写成及；“懒、游”的右部写成反文；“摘、滴”的十写作八；“溪”的大写作小；“敢”的反文写成欠……
4.改变字形结构
如：“叶”写成“十口”；“顶”写成“页丁”；“颗”写成“页果”……小学生的别字主要有以下两种类型：
1.形近致误
这类错误可谓是别字之最。如：拢-扰；己-已；拔-拨；代-伐；今-令；体-休；钓-钩；川-州；渴-喝；账-帐……
2.同音近音致误
  如：做-作；克-刻；再-在；以-已；座-坐；又-有；带-戴；必-毕……
  针对上述原因，我们教师应该有能力、有必要去纠正学生的错误，具体策略如下：
（一）预防为主
    在教学过程中要注意学一个字巩固一个字。要让学生记清笔画，不要多笔或少笔；要记清偏旁并教给学生一些关于字的偏旁、字的音、形、义的基础知识，辨别适量的形体相似的字，弄清字义，不要用音同或音近而义不同的字错代。同时还可经常组织同学们开展查字典比赛，防止生疏的字胡乱猜疑，以预防错别字的产生。
（二）探索丰富的识字教学法
   汉字是方框里的艺术，方寸之间笔画变化包罗万象，教师要多动脑筋，积极运用各种教学法，充分调动学生的学习兴趣，让他们在识记的过程中避免枯燥，感受快乐，只有这样，学生对生字的识记才会事半功倍，错别字也就会大大减少。
  ①联系识字法。这类识记法侧重于通过汉字的字理规律来进行识字教学，以达到突破字形难关的目的。所谓字理，是汉字的组构和演变规律。
  A. 比较巩固法。如教“难”时，联系以前学过或看到过的“谁”、“推”、“堆”、“准”等，启发引导学生自己发现，左边的部首是与该字的意义有关的。联系已学的熟字学生字，大大减少了因为学习的负迁移而写别字的现象。
  B.字义辨析法。如“土”、“士”、“元”、“园”、“圆”在读准字音，讲清字义，区别字形的基础上组成“土地”、“战士”、“一元”、“花园”、“圆圈”等词进行比较识记。这一办法较为有效地减少了形近字的混用。
  C.部首归类法。教“胳、膊、肩、脊、胃、肝、脏”等字时，引导学生发现它们的部首都是“月”，与“肉”有关，都与人身体相关，表示身体的各个部位。学生掌握了方法，就容易理解字义。
②趣味识字法。
  A.猜谜法。在教学中，利用生字的组成部件，编一些简单的谜语，让学生认识生字，创设游戏性情境，使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意，提高识字的兴趣。如“告”的谜面是“一口咬掉牛尾巴”，这样，学生就绝对不会再把告字的上一部分误写作“牛”了。
  B.想象法。如教学“钓”时，为了与“钩”区分开来，就让学生想象，这撇折就像是钓鱼的鱼钩，钓鱼时要把他藏起来，鱼儿看不见鱼钩，我们才能钓到鱼；如果鱼钩露在外面被鱼儿看到了，就钓不到鱼了。
  C. 口诀法。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、顺口溜进行字形字义教学，学生喜闻乐见，识字效率高。如“碧”字的教学就可以变成这样的口诀：“王大娘，白大娘，一起坐在石凳上。”这样有故事情节的口诀，学生往往听过一遍印象就很深刻了。
  D. 图片法。图片是直观形象的最佳载体。小学生对图片的兴趣总是比较大的。这样在识字教学中，字与图能形成一种稳定的关系，帮助小学生更好地记住字形字义。
  E.演示法。一些字形相近，字义相差很大的生字，我们可以通过物体的演示、动作的演示来为学生增加识记的效果。如“渴”和“喝”的辨析，老师通过表演喝水和口渴焦急的模样，学生就能在轻松的气氛里完成识记。
（三）反复订正
  批改作业时应首先检查前面作业中的错别字是否订正了，不放过一个错别字。可以组织学生互相订正，订正后再交老师评阅，也可以有意识地收集学生作业、作文中出现的错别字，如：“灭”与“灰”，“埋”与“理”，“在”与“再”等专门上一节“找姐妹、找朋友”的纠错课。此外，还可以经常组织学生们进行变字练习：如添一笔变一字，“王—玉”；减一笔变一字，“体—休”；改变某一笔的位置变一字，象“庄—压”等。总之，我们可以采用各种形式，最大限度地调动学生巩固所识之字的积极性和兴趣，反复记忆，并力求在语言训练中反复运用，以杜绝错别字的出现。
（四）培养良好习惯
   良好的心理素质和学习习惯在很大程度上影响着学生的学习效果，教师要注意教育学生树立责任感、自信心、力争写一字，对一字，养成细心观察，规范书写，自觉检查、及时纠正的好习惯。同时重视培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣，并以生活事例告诫他们，为他们主动消灭错别字，不写错别字创造条件。
   上下五千年，悠悠中华史，汉字是中华民族的瑰宝。我们中国人的思想表达和交流依赖于汉字词。汉字词正确使用的前提是必须正确习得汉字。而小学阶段又是汉字词习得的重要鼓励学生用自己喜欢的方式尽快认知汉字、正确书写汉字，为日后提高自己各方面的文化修养做好充分的准备。纠正错别字事情虽小，但意义重大。