教学心得 音乐课堂中关注全体学生的节奏训练

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音乐教育是素质教育的重要体现，贝多芬说过：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐教育可以使人终身受益。”2011年国家教育部刚制定的《义务教育音乐课程标准》中指出：“义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益”。德国当代著名的儿童音乐教育家卡尔.奥尔夫人为：“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。”由此可见节奏在音乐中的重要性。那么现在如何让我们的音乐课堂进行节奏训练时真正做到面向全体学生，学生是否能全部积极主动地参与课堂，参与音乐实践活动来学习音乐？如何体现学生的主动性？

教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动。所以教师一定要发挥好这个以学生能力提高为目的，师生互动，教学相长的组织者和策划者的主导作用。课前教师在贝壳过程中都要仔细研究解读教材、了解每一个学生，把自己对教材的深入理解和对每一个学生的情况用较暗的形式表达出来，作为教授这节课的依据。而音乐课堂教学是一种多变的、个性化突出的教学活动。

在实际教学中各个学段学生的音乐能力是有很大的差异的，各种音乐能力也是因人而异的，各校、各班学生的音乐基础也有差别。因此要承认学生个体的音乐能力、学习基础的差异，教师在音乐教学中既要面向全体学生，又要考虑到各类学生的实际水平和接受能力，满足不同学习需要的学生。

节奏是音乐的生命，节奏训练是用心灵去感受，培养良好的聆听习惯是基础。小学生掌握准确的节奏和恰当的速度，才能更加深入生动的表达音乐，因此培养小学生良好的节奏感很重要。在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学，音乐节奏和生活有密切联系，人们在生活中的多种行为动作所特有的节奏韵律，在乐曲中往往有所反映，当小学生听到这些乐曲时，就应用引导的方式来启发他们的想象力。

总之，能真正做到针对每一个学生进行恰当有效的节奏教学并不是一天两天的事。素质教育下的音乐教育，是美的教育，使生活的教育，更是爱的教育。只要我们教师用真心换真情，每一个学生在我们的音乐课堂里都能享受到爱的教育。