听课反思 整本书阅读教学学习之后的思考与实践

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听完两位专家的课，真是享受一场精神的盛宴。他们都各自有一套成体系的东西，我觉得我目前的水平还不能完全消化，还得好好沉下去去学习，现在我就谈一谈，目前在我的课堂上能够为我所用的东西。


第1点活动背后的逻辑：两位老师都涉及到的一个点，是活动背后的逻辑。


任教授有提到这一点，吴教授的行为更是深刻的让我意识到这个问题。在吴教授的课堂上，我们先头脑风暴，用一个词来形容本书的主题；其次把这些词语合并成几个类别，把最终确定的这几个词加上定语，最后把这几个词语串成一段话。我们做完了这些工作以后，吴教授说我们头脑风暴本书主题的过程其实就是在训练发散思维，那么我们把头脑风暴出来的词语合并成几个类别，最终给这些词加上定语，其实就是在进行有收敛的讨论，然后我们把这几个词串成一段话，是对语言的建构过程，最终我们回答问题就是在表达问题。听到教授这段话，我深深的被折服了。这是一个很有魅力的吴教授，同时她也让我明白了，活动背后的逻辑很重要。


课堂上设计的这些活动背后的逻辑是什么？而不是一味的去模仿别人。最近我听了很多名师的课，，之前还试着去模仿，但是事实上我不知道为什么他们要这样做，后面听着听着就明白，其实很多东西背后是有一定目的存在的。课程的设计方式有很多，如何形成自己的思维逻辑很重要。这也是我接下来要总结的一个功课。


第2点，跨界阅读。

从吴教授的跨界阅读，读课本儿看电影，看歌剧，看舞剧。我进行了一个跨学科去听课。去听英语课，学习他们课程的设计。今年我教小学一年级，一年级的课堂拼音教学很枯燥，所以如何激发孩子的学习兴趣很重要，我跨学科去听了英语课，英语课上的很多小游戏被我拿来，应用在自己的课堂上，效果非常好。


第3，利用无意记忆增加孩子古诗词的储备。

课堂上吴教授讲到无意记忆，他说他做实验，把学校的铃声换成古诗词。那么我回来以后就进行了这样一个实验。上课铃一响，他们就开始背诵古诗词。利用孩子的无意记忆，让他迅速的识记古诗词，效果也不错。


第4点读书。

读一本书，又不仅仅是读一本书，而是多元化的丰厚自己的生命。任教授从夏洛的网谈到一些大概念，比如，弱者如何实现人生的逆袭，如何做别人生命中的贵人，一个卑微的小人物如何实现人生价值……听到任教授的读书思考，我很惭愧。因为我读书的深度没有像他一样，只是浅浅的去读一本书，所以接下来珍惜时间，把书读透，试着去变成一个聪明的人。