用好“循序渐进” ——《麻雀》听课反思

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听张莉老师展示的《麻雀》一课，我收获颇丰。《麻雀》一课是部编教材四年级上册第五单元的第一篇精读课文，第五单元是习作单元，整个单元的语文要素是围绕怎样把一件事情写清楚而展开的。课文讲的是一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事情。

张老师在讲解课文时候，在品读语言文字的同时，引导学生归纳写法。在感受到了老麻雀的无畏，并通过品读突然、像石头似的落、挓挲、绝望的尖叫，找到关键词，在读中感受老麻雀奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救自己孩子的形象。进而总结出要写清楚重要内容就要把看到的、听到的、想到的写下来。在品味文字中总结写法，教会学生学写清楚的方法，进而指导学生如何把一件事情发展过程中的重要内容写清楚。在练写的过程中，给学生有梯度的设计，先说再写，在说的时候，关注图片人物的动作、神态，调动学生的生活实际，降低学生理解上的难度，通过情境的创设，学生犹如身临其境，感触更深，体会更深，理解更透，兴味更浓，让学生有话可说，有话可写。这些都是我值得学习的地方。

我们都知道，学生的情感要随着课堂上教师引导的升温慢慢调动起来，循序渐进，真正起到示范引领的作用；这节课一上来就抓主要情节让学生去感受母爱的伟大，对于学生来讲是有难度的。如果感情的升温也能循序渐进的，帮助学生更加深刻地理解课文内容感受母爱的伟大，使学生的情感得到进一步地升华，就更完美啦！