“四校互联 结对共建”教学研讨活动发言稿

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尊敬的各位领导、各位同仁：



              大家下午好！



当坐在这里的时候，我才突然意识到一上午的时间已在不经意间悄然溜过，想抓也抓不住了。其实，就在早晨我还正在经历着两种认知的冲突：来时道路曲折，我们的车左拐右转驶到雷池中心学校，那时，不免心生迷茫与不满：这样的大冷天山路十八弯地来到这遥远的地方，值得吗？唉！一声长叹！当看到今天做课的数学老师都是女性的时候，内心又不禁掠过一丝担忧：数学，这门抽象、理性的学科，而且今天的内容又是抽象的“时间”、“位置”方面的教学，女教师会上出什么样的效果？是否能完美驾驭？

带着这两种认知冲突开始了我的听课行程，两节课下来，先前的迷茫、困惑也好，担忧也罢，在我的脑海中被拉入“黑名单”。原来，时间真的是有温度的，两堂数学课____两个40分钟，带给我很多东西。我在自己的脑海中新建了一个文件夹，文件名为：“两道亮丽的风景线”，关键词是：柔美、理性、激情、完美驾驭。

首先，两位女性教师亲切、柔美的教态，犹如磁铁，我被深深地陷入其中，不能自拔。很多时候，听着听着完全忘记了提笔记下些什么，跟着学生一起入课很深，就这样一路被两位老师晕着玩，晕着学，跟孩子们一同充分感受着学习的快乐。

纵观两节数学课，我还想从以下几方面提炼其中的亮色：

一、透过学生看教学。

首先，两节课中，每位学生都积极地参与到每个教学环节中，教师善于抓住学生熟悉的、感兴趣的“游戏”、“动画片”等挑动学生的学习热情，这里有老师精心准备的多媒体课件，还有安排学生自己准备的钟表、学习卡等学具。我们知道，时间、位置的认识原本就是很抽象的东西，不容易被理解，但因为有了这些多媒体课件的合理运用，极大地调动了学生学习数学的兴趣，他们和老师一起在这种生动、有趣、充满数学思考的教学情境中和谐、快乐地共同学习着。

学生在整个数学活动中观察力、动手操作能力、数学思维能力等都得到了发展。认识了《时分》，他们都能很准确、清晰地指认时间，通过钟面操作，他们一面直观地感受着时针、分针的走向特点，同时，又感受到了时间的匆匆，加上老师相机的思想教育，学生意识到了惜时的重要性。学习了《确定位置》，学生通过上台表演，课中小组交流以及一次次思维的争辩，新的数学知识在脑海中形成。

二、站在教者角度看教学。

两位老师都充分关注学生的发展，并且关注每一位学生的发展，他们引导学生经历每一种知识的形成过程，当学生多次出现认知分歧的时候，教师不急于给出正确答案。如果学生只是因为理解的偏差而出错时，老师就及时实施有效指导，她们让学生一次次操作、一次次思维争辩，在这个过程中，教师充分尊重学生，善于保护学生见解，确切说，她们就像面对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护着学生的学习积极性。有时学生的确因为生活经验的缺失出错时，教师就以告知的方式将答案呈现给学生，教者就这样把握数学学科科学、严谨的特点，张弛有度地实施教学。

在《确定位置》一课的教学中，有一个画面给我留下了深刻的印象和深深的思考：一个小女孩由于紧张几番努力终于说出了正确答案，朱老师及时带领学生给她投去真诚的肯定与鼓励，要知道在这样的大场合，学生都想尽情地展示自己，谁不想在今天这个大型舞台上完美表现？今天，老师给他们的一句赞美，一个肯定，也许他们会铭记一生。

作为老师，能让学生铭记一辈子，这是件多么令人欣慰、幸福的事呀！

说到这里，我先前的认知冲突已经有了正解：那就是，今天来到这里，非常值得！还感慨一句____女教师同样能完美驾驭数学课堂，她们的细心、柔美，会给单调、枯燥的数学课堂增添更多的活力与灵气，给理性的数学讲解穿上感性的外衣，学生徜徉在这充满诗情画意般的数学探讨环境中，他们一定会飞得更高更美！



    谢谢大家！