教学心得 小学高年级作文教学的点滴收获

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作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展规律，精心设计作文课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚表露自己的感情。

什么样的作文是好作文？怎样教孩子写出这样的作文？由于我平时比较关注学生的作文问题，常常会找一些觉得写作文比较困难的学生进行交流，问问他们对于作文的想法。学生觉得存在的困难主要包括几个方面：觉得没有东西写；写的时候觉得自己语言匮乏，像写“流水账”；比较耗时间，一般一个学生完成一篇作文需要30—50分钟，慢的要2个小时；写完作文要修改。想想也是，做数学题要验算，但是一道数学题目，验算可能只需要一分钟，作文就不止了，毕竟孩子总是爱玩的。其实，好作文永远是生活的馈赠，让学生记录下生活的点滴。怎样引导孩子发现和记录生活之美，我积累了一些做法，主要有三： 一、记录本记下生活的足迹我注重指导学生积累生活中的素材，每人备一本记录本，每次写作文之前总会围绕一个主题坚持记1-2周的素材，再指导学生从中选择有意思的、有新意的材料写。我认为，习作内容应从学生原汁原味的生活中来，让学生感觉到习作就是他们真实的生活的再现，习作的过程就是他们生命的历程。二、以孩子的视角记下生活的滋味。现代儿童观认为，儿童文化的核心是一种游戏精神，游戏追求的是一种过程的快乐，它成为儿童快乐的本质。大家都知道，作文选材很重要，既要选取体现真实生活的，还要选取孩子视角的材料。小学生年龄小，意识发展程度低，生活在梦想的王国里，他们整天不知疲倦地做着游戏、涂画、说唱等事，他们看世界则具有独特的视角，其片面性和不成熟性恰好成就了他们表达的诗意。要让孩子写出见性见灵的文字、真正的有生命力的文字，就要尊重儿童的视角。把儿童当作有独立价值的人来肯定，而不是依附于成年人的定义、概念而存在。尊重儿童的视角，其价值在于对个体的尊重，还给孩子看的权利、表达的权利，让孩子对自己的判断产生自信心。这样孩子的作文才会有个性，有创造性。三、记录下生活中的每一处感动。生活中蕴藏着丰富的作文矿藏，作为老师，要善于引导孩子去发现生活之美，要鼓励孩子去大胆地描写生活，去记录生活中的每一处感动，要对生活中的纷纭现象发出自己的声音。

搞好习作教学是我们教师义不容辞的责任，我将进一步加强研究，不断提高学生的习作水平，不断提高学生的语文素养。