爱的智慧——读《童年的秘密》体会

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最近一直在看读蒙台梭利的《童年的秘密》，一般我的看书方式是先阅读文章的目录，了解书籍的基本结构。为了系统的了解童年的秘密，我从第一章开始，一页页观看，说实在的，第一部分关于“精神的胚胎”我就有许多的不了解，只有一次又一次的重复阅读，很多都觉得很深奥，很知识性。直到看到第三章“形成中的心理”开始，稍微有一些实践的经验相结合，也略知一二了。其中《爱的智慧》这一章给我留下特别深刻的印象。折服于她对儿童内心世界深刻而科学的描写，沉迷于她的新奇而有力的述说就象文中说的那样人们所面临的最大问题之一，就是他们并没有认识到儿童有一种积极的心理活动。

作为父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并最大限度地尊重他的天性、个性，帮助他从所有的障碍物中解放出来。

文中说，爱并不是原因，而是结果。它像一颗行星，得到来自太阳的光芒。这种动力就是本能，是生命的创造性力量；但是在创造的过程中，它产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。儿童自己与周围的环境联系起来的那种不可抵抗的冲动，实际上这是一种对他的环境的热爱，是一种对能理解和吸收的智慧的爱，是一种通过爱的过程而产生的爱。

读这些话，我深深体会到，我们的爱只有植根于孩子的心灵及其生命秘密的真正理解和充分尊重，才能被孩子们接受，才能成为孩子成长的力量。在教育教学活动中要爱幼儿，让幼儿感受到爱的阳光，理解我们的爱，并以爱来开启幼儿的心灵。

有一本书记载了这样一个调查结果：问被调查的老师：“你爱你的幼儿吗？”百分之九十的老师回答：“爱。”再问这些老师所教的幼儿:”你感受到老师对你的爱了吗？”不足百分之二十的幼儿回答说：“感受到了。”

这百分之九十与百分之十几的对比说明了什么？为什么在师幼的关系中呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面？难道是我们的孩子太自私了，不懂得接受爱与付出爱？其实不然，爱孩子虽然是老师的天性，可是我们有时候没有讲究爱的技巧。

我认为一个成功的老师不光要爱自己的幼儿，更要爱得有智慧，要让“我爱的孩子也爱我。”