小学数学老师读书心得 学习《小学教学》收获

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今天我看了《小学教学》月刊中关于错题分析的文章，这篇文章在这时候看到真是犹如及时雨。临近期末，知识已经完全学完，该做的题目我们也已经做过，但是学生照样做错，文章针对错题的出现提出了合理的应对策略。

一．读题——指一指

在完成题目时，部分学生不能认真理解题意，有的不能把题目看完就开始写，写完

就行了；有的是大概看一边题目，一知半解的情况下完成题目。结果不是遗漏一些要点，就是被“思维定式”坑了，导致出现错误。当学生出现这种错误的时候，我们一般多用“粗心”来解释这种现象。其实，大部分是读题不充分造成的，良好的读题习惯是正确解题的基础，所以我们要重视学生的读题。除要求低年级学生小声读，中、高学生默读外，同时要求学生利用笔尖指着文字读题，读懂题后再用笔算。

实践证明，坚持“笔尖指读”的方法，学生漏读关键词句的现象会有很大改观。同时，“指读”也有利于学生沉下心来审题，思考会更加充分，从而能有效提高解题的正确率。

二．审题——圈一圈

大部分学生在解决问题时，习惯解题速度至上。殊不知因为图快，不能整体把握题目结构，没有捕捉到藏在题目中的“玄机”，不小心掉进了“陷阱”，解错了题。为了避免这样的错误，我们可以让学生在审题时，先找一找关键信息，圈一圈、画一画，理解题目后再动笔解答。长期坚持，养成圈画重点的习惯，学生就能审清题意，正确答题了。

三．解题——画一画

对于小学生来说，空间观念的建立相对比较困难，有关几何的题目也是很容易错的。教学时，我们要指导学生充分利用实物、模型等，通过直观化策略来降低思考难度。在我们这学期中学习的面积、搭配等知识中，针对相关题目，就是让学生动手画一画、做一做，都有助于问题的解决。

四．关键处——辨一辨

很多难题不是解题过程中的所有步骤都难，往往难在某一个关键环节。这种特别难的关键处需要慢慢推敲，仔细辨析。

我们三年级解决问题中，很多是判断够不够、是否超载、能否通过等这样需要辨析的问题。学生遇到这些问题，列式计算的过程并不难，难的就是对计算的结果做出判断，需要学生结合生活实际辨一辨。

除此之外，我们的小孩还经常出现抄错数字、写错答案等错误。所以，我们还应让学生体会到重视解题结束后的复检工作：检查有没有错看、错写、错算情况，检查数量关系是否准确，检查结果是否合情合理等。

临近期末大考，最后一段时间我们除了对知识点进行有效的复习，就是做试题评讲试题，我们可以利用最后这一段时间冲刺一下，让学生在最短的时间内学会指一指、圈一圈、画一画、辨一辨的做题步骤。如果我们的学生真的可以做到这些，期末成绩肯定会有所提高。