爱是最美的语言 ——第四次新教师培训心得

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爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳播撒到四方。周六，感动河南十佳母亲，全国脑象图解析专家，河南省青少年研究专家，国家级高级家庭教育指导师，王英老师来为我们进行了一场关乎“爱”的讲座。

爱是人类最美的语言，师生之间需要用爱来交流。而爱的前提是互相理解。作为老师，唯有理解学生，读懂学生，才能让师生之间的交流更加畅通无阻。

德国哲学家莱布尼茨说过，世界上没有两片完全相同的叶子。人与人之间的差异更是千差万别。正是由于这些差异的存在，我们在与别人交流的时候才需要学会换位思考，不能总是站在自己的观点与立场想当然。那么造成人类差异的原因有哪些呢？王英老师告诉我们，基因、早期潜能刺激、配偶、营养、教养，这些都是造成人与人之间差异的原因。作为老师，别的方面我们无法干涉过多，但是我们却能在早期潜能刺激方面为孩子提供有效帮助。

古希腊哲学家罗塔格拉说：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”所以，对学生的培养关键是去激活他们大脑的优势，如此，才能达到我们培养的期望。哈弗的优势冰山模式与罗塔格拉的观点不谋而合。一个人能否取得成功，貌似取决于他所拥有的知识、技能，但是，决定这个人是否能够拥有相应知识、技能的却是深藏在脑海深处的态度、人格、内驱力和脑优势，所以，决定命运的不是知识和技能，而是深藏在脑海深处的态度、人格、内驱力和脑优势。

明白了以上，就不难理解老师的任务了——发现孩子的脑优势，并加以引导，在孩子的态度、人格和内驱力上给以助力，这是老师应该做的。那么如何最科学最有效的去发现孩子的脑优势呢？王英老师告诉我们，目前为止，最科学，最有效地发现人类脑优势的方法是进行精密的脑像图解分析。人脑有左、右前脑区，左、右后脑区，左、右颞，每个不同的区域都有其所主控的功能。例如，坐前脑区主控知识智慧、知识积累、逻辑推理和数理运算；右前脑区主控创造智慧、形象思维、直觉判断和战略谋划等。

但是，并不是人人都有条件进行精密的脑像图解分析。那么在日常生活中，我们有没有办法去发现孩子的脑优势呢？当然有！这就要求教师掌握一项基本的技能——沟通。在沟通中了解孩子，并发现孩子的脑优势。

沟通是有很多技巧的，例如，不同的人群就有不同的沟通特点：与老人沟通不要忘了他的自尊；与男人沟通不要忘了他的面子；与女人沟通不要忘了她的情绪；与上级沟通不要忘了他的尊严；与年轻人沟通不要忘了他的直接；与儿童沟通不要忘了他的天真；与朋友沟通不要忘了他需要坦率。

除此之外，还需要了解沟通的要素，在沟通中：百分之七十是情绪，百分之三十是内容；百分之八十是倾听，百分之二十是表达；百分之九十是尊重，百分之十是方法；沟通关键，将心比心。但是，在日常的生活中，我们却往往把事情弄反。我们在表达思想时总是毫不控制情绪。我们乐于喋喋不休地表达自己却忘记聆听。我们只顾埋头研究沟通技巧和方法却忘记对方最需要的是你的尊重。

我是一名小学教师，工作中所面临的沟通对象是小学生。与小学生的沟通也有其独特的方法——说话教育比听话教育更重要；要将孩子视为“朋友”尊重待之；要让孩子参与“班里的大事”，让他学会分忧分责；要从孩子的态度发现自己教育方式中的问题；要关注孩子的朋友及相关的家庭背景；要关注孩子的兴趣趋向，尽可能地与其共同欣赏，再引导他的兴趣；为孩子的善良、成功、负责表现而骄傲；要给孩子以信任！

除此之外，还需丢掉一些负面的观念，寻找减压的方法。我们应该试着将这种正面的情绪传授给学生。例如，我们要把“我解决不了”转变为“我要找出一个解决办法”；我们要把“我很痛苦”转变为“我如何让自己快乐起来”；要把“我喜欢找别人的毛病”转变为“我要尝尝发现别人的优点”；要把“我喜欢消极看问题”转变为“我如何变成一个积极的人”；要把我需要努力去克服困难转变为“我会越来越好的”。

以发现的眼睛去读懂学生，以正面的思想去感染学生，做一个懂孩子的老师，爱孩子的老师，时刻谨记——爱是人类最美的语言！