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为了使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
比较两个数的大小，是教学的重要组成部分，也是一年级学生学习的难点。教学时我先引导学生从已经掌握的比较物体多少的知识经验出发，让学生独立地将摆放凌乱的水果用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个数的大小的方法。
新课程就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学中，需要学生比较物体的多少时，我不是直接提出具体要求，而是问：你想拿哪两种物体比较？这样给学生留出的是一个非常开阔的思维空间，真正是把学生放在了主体地位，让他们自由选择、自主探索。
从小学一年级开始，首先要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在教学中，我引导学生开展游戏活动，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区别“＜”、“＞”？有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号”。有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边”。有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。学生将符号“＜”、“＞”的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。结果，学生在活动中开心地微笑、静静地思考、悄悄地商量，无不流露出对数学学习全过程的积极参与、轻松领悟。
为了充分调动孩子的兴趣，最后我用“（＞）大于号、（＜）小于号，两个兄弟一起到，（＜）尖角在前是小于，（＞）开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑，（＞）大于号和（＜）小于号，大口朝着大数笑。”这一顺口溜，让孩子记得更牢。
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发表于 2021-3-6 10:09:59
