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第五课《在品味情感中成长》活动指南

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发表于 2021-3-25 14:57:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
  第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”

  1.探究与分享:东东和亮亮的情感体验(教材第47页)

  设计意图:本活动承上启下,运用东东喜欢看侦探小说,亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例,一方面承接“哪些情感是美好的”这一问题,让学生进一步思考和分享自己美好的情感体验;另一方面暗含“通过什么方式来获得美好的情感体验”的问题。

  操作步骤:

  (1)阅读分析。教师让学生认真阅读案例,分组讨论,材料分别体现了东东和亮亮怎样的情感体验,他们分别通过什么方式获得这样的体验。

  (2)分享交流。教师让学生通过“阅读感悟”中东东和亮亮的情感对比,分享自己有过的美好情感体验和经历。

  达成目标:认识美好情感的产生与自身的兴趣有一定关系,懂得不能强迫他人给予我们美好的情感,知道获得美好情感的方式。

  2.探究与分享:浩浩的感受(教材第48页)

  设计意图:本活动通过浩浩的故事,让学生对负面感受中的挫败感进行讨论,引导学生认识和面对挫败感,同时在情感主题的学习中渗透挫折教育。

  操作步骤:

  (1)体验分享。教师让学生认真阅读浩浩的故事,结合自己的经历尝试体验浩浩的感受,并将这种感受描述出来。

  (2)讨论反思。教师引导学生寻找故事中浩浩处理这种感受的关键点,对照反思自己在类似经历中是如何处理的。

  (3)归纳总结。教师引导学生总结,在浩浩的故事中体现出的负面感受对自己成长所具有的意义。

  达成目标:学会承受一些负面感受,将负面情感转化为成长的助力,学会从负面情感中获得美好情感体验,不断成长。

  3.探究与分享:礼物(教材第50页)

  设计意图:本活动通过大军给邈邈赠送生日礼物的事例,帮助学生理解情感需要表达、回应,需要共鸣,生活中应该积极创造美好的情感体验。

  操作步骤:

  (1)阅读感悟。教师让学生带着问题阅读材料,注意把握文章的重要信息,可以建议学生在记录本上写出自己的理解或交流提纲等。

  (2)进行思考。教师引导学生思考,从这本小书中能读出大军对邈邈的美好情感是什么,这份美好的情感对于双方的友谊产生了怎样的影响。

  (3)分享交流。教师可以帮助学生发散思维,让学生分享自己的真实经历,并说明其中有哪些美好的情感体验,这种美好的情感体验给自己带来哪些变化等。

  达成目标:认识传递美好情感并不局限于自己的体验,也可以为自己身边的人创造美好的情感体验,让生命更有力量。

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