小学数学老师教学叙事 分数诚可贵 诚信价更高

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从教已20多年的我，自我感觉在教师这岗位上还算是得心应手。这么多年的“摸爬滚打”中自己收获了不少，也成长进步了不少。虽然工作还不是尽善尽美，但也已积累了一些和学生“斗智斗勇”的经验，我和学生之间的故事每天都在上演着......
班上有一名学生，数学成绩很差，在一次单元测试中，按照试卷答题情况，他应该得90多分。但是，以他平常的成绩和课堂表现等综合因素，他根本就不可能考出这样的成绩。于是，我参照他平时的成绩未在试卷上写分数。刚开始，我对这学生作弊这件事挺生气，因为我平时就经常强调考风考纪，这样学生平时学习作业才不会有投机取巧的心理，班级才能形成踏实的学风。但是，转念一想，这学生平时看上去吊儿郎当，好像根本不把学习当一回事。但是，既然他考试想作弊，说明他还是很在意成绩，很在意老师和小伙伴们的评价，看来他还是有把学习放在心上的。于是，我决定找这位学生谈一谈。
发下试卷后，我让他拿着试卷到办公室找我。“欲抑先扬”地跟这位学生进行了谈话。我先开门见山地对这位学生说：“你有没有发现你的试卷有何异常呢？”这位学生听了，本想狡辩，但看到我犀利的眼神，什么话也不说了，低下了头。我知道这位学生已经意识到我话中有话。我接着说：“老师很高兴你这么在意数学这门学科，值得表扬的是你不像有的同学那样不答卷或留空白的，这说明你还是想要搞好学习，得到大家的认可，有这样的想法是好事，只不过是你的行动上出了点问题。虽然老师希望自己的学生考试都能得高分，希望自己的学生比别人优秀，但是，老师希望这个高分、这个优秀是“货真价实”的，诚信和高分相比，那个更重要呢？得了高分，失了诚信，得不偿失吧……”。经过这番谈话，这位学生意识到自己的错误，并决心以后要在学习上多下工夫。
果然，在这次谈话后，我发现这位学生改变了不少。上课时，他和周围的同学讲话的次数明显减少，显然他已经在下意识地控制自己，虽然没有彻底根除这毛病，但这需要循序渐进的改变。因为对一些没有打好基础的学生来说，他们从心理上缺乏学好的自信心，所以要在短时间内有很明显的进步很难，而且，正如有些成绩差的学生所反映的，“老师，我们也想学，但平时学习时就是控制不了自己开小差...”而且，他上课时还会自觉地做笔记。以前，他经常被列入没交作业的黑名单，现在基本能按时交作业，虽然作业有时有抄袭现象，但已经开始写了，课堂慢慢开始表达自己的想法了……虽然他的学习成绩并没有多大进步,但是他在学习态度上的改变就足以让人感到欣慰。并且，他还经常为班级做一些力所能及的事......
每位学生,无论是学优生还是后进生,内心都具有向师性。只要摸透学生心理，采用学生可接受的教育方式，动之以情，晓之以理，学生还是能欣然地接受教师的批评和教导。因此，如果我们能多了解学生，并根据学生性格等特点，对症下药地教育学生，教育就能起到水到渠成的效果。对待学生，也要尽量往积极的方面想，不要老是想着学生哪里做得不够好，而应该想到学生取得了怎么样的进步，并且让学生知道老师已经看到他们的进步，并给予鼓励。因为对于有些学生来说，要改掉一些不良的习惯，必须下定很大的决心及勇气，老师的肯定也许可以成为他们坚持的动力。还有，对学生多采用表扬、鼓励等教育方式，这对学生、班级形成积极、上进的风气能够起到潜移默化的作用。
学生在学校，不应该只是接收课本上的知识，还应该在一个环境空间里学会生存，学会面对困难，学会承担责任，这才是重中之中。好的教育，不仅仅要关注学生知识掌握，还要关注学生成长阶段出现的问题，给他们很好的引导，有益的启发，“助”他们健康成长！