班主任，要“勤” --读《给班主任的建议》有感

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要做一个勤快的班主任。在去年接收班主任时，一个同事这般对我说。我国历来强调“勤”，“天道酬勤”“勤能补拙”“业精于勤”“勤则不匮”。爱迪生也说，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。联想到自己的工作--班主任工作，我觉得更要“勤”字当头，勤快地工作。

1.班主任要腿勤

所谓腿勤，就是指班主任要经常到班里走走看看。班主任是班级工作的管理者，学生成长发展的指导者，如果只坐在办公室里“遥控指挥”，就不能及时了解班里动态，不能掌握第一手资料。

“一日三转”是许多优秀班主任的经验总结。的确，经常到班，和学生一起做课间操、一起值日、一起开展活动，不仅可以了解班情，还能和学生产生更亲密的感情。

2.班主任要手勤

    言传不如身教。一年的班级管理中深有体会：教室地面上有一片废纸，班主任弯腰捡起，其教育效果远远超过叫学生把它捡起来；上课时教室黑板上的板书没有擦，拿起板擦边擦边询问值日生是谁，或师生共同擦黑板，其效果远远胜过简单地叫学生把黑板擦了。这样的例子还有很多，“润物细无声”，我相信在班主任的示范下，学生会紧跟前行。

3.班主任要口勤

人与人之间的沟通需要交流。班主任与学生相处时，一个笑意的眼神、一个温馨的鼓励，会使学生兴奋好久。但是要注意，口勤不等于唠叨，也不等于说教。

另外，口勤也要注意交流对象。前几天看一篇微博，其中有句话印象特别深：拯救一个“坏学生”比培养一个“优秀生”更重要。有点夸张，意在提醒我们班主任不等偏于关注优等生，“冷落”了学困生和中间生。

4.班主任要眼勤

    做教师要有双善于观察、善于发现的眼睛，班主任更应如此。要善于及时发现班上存在的问题，要善于发现学生的优缺点，要善于发现学生之间微妙关系的变化，善于把握班级的最新动态，及时作出适当的处理。

5.班主任要脑勤

给学生一杯水，教师的一桶水已经远远不够了，教师要具有一个海洋。班主任要注意加强理论学习，加强研究，不断思考班级管理的新问题，不断探索班级工作的新方式。

在动脑筋时还要注意听取他人的意见。首先是学生。学生是学习的主人，是班级的成员，是有个性、有思想的独立个体，往往他们能够提出很多有价值的“金点子”。其次班主任还要与各科老师保持密切联系，特别是语文老师。孩子在周记、随笔中可能会吐露心声，会发牢骚，对于有道理的，班主任要闻牢骚则思。

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班主任，想说爱你不容易

今天区里正在进行优质课比赛，多想去听看看学习一下。无奈身为班主任，要看课间操，要接受同事的调课，要看下午的活动课，要送路队。总之，想去却调不开课，无奈的放弃。

上午还收到了几条有关班级卫生的短信，有关安全的短信，注意课件纪律的短信，明天安全检查交代学生的短信。一切都指向班主任，让我们几个班主任忍不住感慨，不当班主任，多好呀。

但说实话，大家真的不是想偷懒或挑肥拣瘦，而是身为班主任，杂活太多，占用了太多了我们自身的专业成长和学习提高的时间。文明办、安全委员会等等数不清的领导来检查，还有一些突发的、临时的、莫名其妙的任务，加上我们班里平常的常规管理。值日生值日不认真，要说说；纪律不好了，得说说；思想波动了，要说说；放学不回家了，要说说；打架了，更要处理；小组内闹矛盾了，更要劝说；还有身为语文老师，作业不工整了，教育；态度不端正了，教育；上课听讲不认真了，教育；昨天姗的学生被烫伤了，处理了一下午，而上周那位学生刚刚因为和保洁闹矛盾，老师处理了一上午。我们这几个班都有这样的学生，总有你意想不到的麻烦突然而至。请家长，找证人，听你说说，听他说说，再教育一下惹事的，安慰一下受害的，再和家长沟通。处理完一件事，口干舌燥，肝火上升。

今天上午从早自习到第四节，只有第三节不是我的课。中午吃完饭上楼腿都打颤，看见儿子也不想多说一句话，嗓子已经太累了。可是，上完课只是完成了工作的一小部分，还有学校布置的有关班主任的一大堆事呢。

班主任，不是不爱你，是想说爱你不容易啊。