《摆一摆，想一想》课堂实录观后感

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观看程老师的课堂，他的课堂让我明白了学生体验的重要性，她的这节课学生的体验为主，以学生学习为主，教师的教为引导，整堂课目标明确，活动多，让孩子在动手操作摆一摆过程中，通过思考得出结论，这是每个老师都应该重视的。  

本课的活动内容是：通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。在本课活动中还渗透了一些统计的内容，培养了学生的形象思维和抽象思维能力。

程老师根据教材编排的特点和学生的情况，对教材进行了一定的调整，将活动内容分为四个递进式的活动组织教学：

  第一个活动：从数位表引出个位和十位，通过观察、思考记录一个圆形磁铁和两个圆形磁铁不同位置的摆放可以摆出不同的数，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受“位值”，同时渗透了“有序”的操作方法和思维方式。

  第二个活动：学生独立操作3个珠子可以摆出哪几个数，要求学生有所发现。通过这个层次的探索操作，学生进一步感受“位值”，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考和操作，意义在于让学生体验有序地操作和思考，能使摆出的数不遗漏、不重复。

  第三个活动：学生选择用4个、5个或者6个珠子有序摆出不同的数。这个活动是本节课的重点环节，在师生互动交流中去发现圆片的个数与所摆出的数各数位上数之和的关系，去发现珠子个数与所摆出的数的个数的关系，及其他的规律。

  第四个活动：让学生不用珠子摆，根据前面发现的规律有序地写出7个、8个、9个珠子能摆出的不同数。这就要求学生能根据前面活动总结、归纳出的规律和方法来解决问题。

     让我印象深刻的是他的练习题设计，猜一猜：藏在方框后面的数字，是由几个小圆片摆成的。根据提供的信息猜一猜老师的年龄，这两题充分运用了摆一摆的规律，学生不仅知道这些规律，而且能够灵活运用这些规律。

     整堂课让我理解了，要想上好一节课，你的课堂不仅要完成学习目标，重在让孩子在体验当中学会知识，要能够灵活运用这些知识。