让 朗 读 唱 响 课 堂 ——浅谈现代诗歌教学中的朗读指导

网站工作室

有人说“诗歌是一幅淡淡的水墨画”，也有人说“诗歌是一种跳跃的文字艺术”。诗歌的美是灵动的，富有活力的，对诗意的理解“只可意会，不可言传”。

在现代诗歌教学中，教师怎么去讲？靠绘画，靠音乐，靠电脑？这些工具可能对学生有所帮助，但要想真正感受到诗歌之美，这些手段充其量也只能是辅助手段。我想最根本的途径还是读，并且只有读。

那么在现代诗歌教学中，教师如何训练学生的朗读水平，又如何引导学生以朗读的手段去感悟诗歌的美呢？下面我想以自己持教的《种子的梦》一课为例谈谈现代诗歌教学中的朗读指导策略。

一、掌声响起来（教师范读）

《种子的梦》是当代诗人、作家柯岩在文革后期写的一首诗歌。饱受文革摧残的诗人怀揣着对光明未来的向往与希翼，用温柔细腻的笔触，刻画了一个坚强、坚定、坚毅的不屈灵魂。种子的梦，就是诗人自己的梦，自己的理想，自己的信念。对于这首诗的写作背景与作者的心理历程，学生是很难体会的。（当然，学生也无须了解得太深。）对于朗诵这首诗的情感基调学生也是很难把握的。这时教师的范读会起到很大作用。

我在备课时将这首诗歌揣摩了又揣摩，朗读了一遍又一遍，并且向其他老师请教朗诵的技巧及这首诗歌朗诵时应注意的问题，直到自己满意为止。课堂教学伊始，当我的配乐诵读刚一结束，教室里便响起热烈的掌声。从学生们热烈的掌声与热切的眼神中，我欣喜地知道我的诵读已开启了孩子们对这首诗歌美好的憧憬。

对于老师来说，一定要练就“孙静修爷爷讲故事”的功力，加强教师的范读，提高学生对文本的渴望，让学生在老师美美的朗读中，感受文字的美好，建立起对文本的兴趣，提高自己想去尝试的好奇心和勇气。

二、“我看到了……”（想象画面读）

诗歌主要是靠意象来构成诗的意蕴的。而诗歌中的意象又往往表现为各种可感的事物，这种事物往往带有作者主观的情感。这些意象组合起来，就构成了诗的意境。怎样引导孩子们去感悟诗歌中这些意象背后所蕴含的诗的意境呢？那就是想象画面读，让学生发挥丰富的想象，使自己的脑海中浮现出具体、清晰、鲜明的形象，从而调动情感来读出真情实感。

如《种子的梦》第五节“我会长出两片绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语；我缓缓地伸展腰枝，好慢慢地挤碎冰雪的妒忌。”

教学中，我问学生：“读了这一节，你仿佛看到了什么？”马上就有学生说：“我看到一粒种子发芽了！它长着两片绿油油的小叶子。暖暖的春风吹抚着它，就像在悄悄地和它说话。”我接着说：“你看到的这一切美吗？”“美！”“那就把它读出来吧！注意，其他同学请闭上眼睛认真听，看看你们是不是也看到了这美好的一切呢？”

这首诗还有其它一些诗句也可以用这种方法去品读感悟。如：“然后我要开出鲜艳的花朵，每一个花瓣都娇嫩而又稚气；蜜蜂会绕着我不倦地飞，说我比世上的一切都美丽。”“为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。”

三、迎接春风悄悄的“絮语”（抓重点词语读）

诗歌是一种高度凝练的语言艺术，透过诗句中一些关键的词语，我们会打开通往诗歌、通往作者的心灵之门。

还是第五节中的这两句：“我会长出两片绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语；”我先让学生查词典了解到“絮语”的意思是唠唠叨叨的话。然后，我说：“你们喜欢听爸爸妈妈在你们耳边唠唠叨叨吗？”孩子们都摇头否定。“那种子喜不喜欢春风的絮语呢？”“喜欢！”马上有学生答道。“你怎么知道的？”这个学生站起来说道：“我从‘迎接’这个词看出来的。如果它不喜欢，怎么可能还去迎接呢？”“那就请你把这种喜欢读出来吧。”

再如第一节中的“冰冷冰冷”这个词。请看教学片断：

师：同学们，这里“冰冷冰冷”这个词仅仅指“冰冷的世纪”吗？

生：我觉得它还指每个人在生活中遇到的各种困难和挫折。

师：你想到了困难和挫折。真好。来，把你想到的读出来。（生读第一节）

生：我想它是指文革十年的黑暗岁月。

师：你联系这首诗的写作背景来理解了。这是一种好的学习方法。把你的理解读出来。（生读第一节）

师：（课件出示文革时期遭迫害的老舍先生、贺龙和彭德怀元帅的简单资料。教师讲解之后）同学们，文革十年冷不冷？（生：冷）冰不冰？（生：冰）（课件出示第一节，生齐读。朗读效果非常好。）

四、“我是一粒种子”（入情入境读）

叶老说过：“作者胸境，入境始于亲。”说的就是要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，这样学生读来才会油然生情。

《种子的梦》第四节：“我思念那明媚的阳光，我思念那辽阔的大地，我想他们也同样思念着我，于是：降下了相思的雨滴……”教学中，我引导学生想象：“假如你就是这一粒藏身在黑暗泥土中的种子，你最渴望见到的是什么？”“我最渴望见到明媚的阳光。”一个学生说。“ 可爱的种子，来，把你的渴望读出来！”（学生深情地读着。）“同学们，你们看他读得多投入啊！仿佛他自己就是这颗种子，在诉说着自己的思念。这就叫入情入境读。请同学们都来试着读一读。”

五、“阅读是一种有重量的精神运动。”（升华读）

教育，从本质上来说，就是人的自我发现和精神成长。语文阅读教学不仅要引领学生从文本中习得听说读写各项语文技能，更重要的是要引导学生从文本教材中发现促进精神生命成长的有价值的东西。

《种子的梦》中，“种子的梦”不仅是种子的梦，也不仅是柯岩的梦，而应是一切不屈从于命运的人、一切为理想而奋斗的人不变的梦！

请看这一课结束的片断：

师：读了种子的梦，读了柯岩的梦，你还想到了谁的梦？

生1：我想到了我的梦。

生2：我也想到了我的梦。

师：还有谁想到了“我”的梦？请举手。（生纷纷举手）

师（走到一生前）：你由种子的梦想到了自己的梦。想说点什么？

生：我想我要像这颗种子一样不怕困难和挫折，永远朝着梦想努力。

生：我要像这颗种子一样热爱生活，热爱生活中的一切。

生：我要像这颗种子一样乐观、自信。失败了也不气馁。

师：现在这颗种子就是你，你就是这颗种子。我们再入情入境地读一遍。会背的同学可以试着背诵。（生整体回读课文）

师：著名作家铁凝说：“阅读是一种有重量的精神运动。”也就是说在读一本书或一篇文章的时候，其中的某些语句会深深地感动着我们，激励着我们。那么今天这首诗中，哪些诗句会深深地感动着你，激励着你呢？

生1：“明年的春天会更加美丽”这句话让我感动。因为这句话告诉我们对未来要充满信心。

生2：“为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气”这句话感动了我。因为这句话让我明白了要想实现美好的梦想，必须不怕困难，必须脚踏实地地一点一滴地去努力。

师：你们说得真好。梦想是美好的，但实现梦想的过程却是艰难的，就像诗人柯岩。但无论遇到怎样的坎坷，我们都要怎样做？（出示：“为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气”，生齐读。）无论遇到什么样的困难，我们都要坚信（出示：“明年的春天会更加美丽！”生齐读。）只要心中有梦，只要坚定不移地朝着梦想努力——（生读“明年的春天会更加美丽！”）就像诗人柯岩。（出示柯岩成果资料）

相信此时此刻孩子们对“梦想”的理解一定会更加深刻。“梦的种子”一定会在孩子们的心中生根、发芽……

“文字落在纸上，没人读，那它就是死的。山坡上开满了鲜花，在牛羊的眼里仅供觅食，可是在会朗读者的眼里，那是审美的陶冶。于是描写山坡鲜花的文字，就不是牲畜的饲料，而是通过声音的再现，让我们看到美丽的画面，闻到鲜花的味道。”（窦桂梅语）

如果你爱你的学生，就请带着他们朗读吧。如果你爱你的学生，那么就让朗读唱响你的课堂吧！

网站工作室

四照园小学  江小琴