小学三年级数学老师“培优辅差”工作计划

网站工作室

一、指导思想：

班级的学生学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问

题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中

等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步。发掘并培养一批数学尖子，挖掘他

们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较

强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动。

二、基本情况分析



1、学生情况分析

本班共有学生44人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日堂行为规范情况来

看大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手

能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起

到较好的模范作用。但同时，仍然极个别学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业、等现象。



2、培优辅差对象：



(1)培优对象：校丽丽、刘依诺、韩建通、立嘉静、徐玲玲、刘梓奕、夏衣晨、



(2)辅差对象：何雨泽、王子腾、王俊诺、王一同、魏承申、魏浩杰、马奕乐

任务目标：

(一)思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得

是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方

法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情

况。



(二)有效培优补差措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，

“因材施教、对症下药”。具体方法如下：

1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。

3、练习分成三个层次：第一层“必做题”一基础题，第二层：“选做题”一中

等题，第三层“思考题”一拓广题。满足不同层次的需要。

4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优

补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好教材、备好练习，才能上

好课，才能保证培优补差的效果。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和

热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思

维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学

生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思

路，培养学生思维的灵活性，培养思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，

精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质

量，训练要有多样化。



(三)在培优补差中注意几点：



1、不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言

出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对。



2、根据优学困生的实际情况制定方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目

让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已

达到循序渐进的目的。



3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进的作业情

况，培养学习兴趣，树立对的信心。



4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的



主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。



5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。学困生经常会出现作

业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其

他原因。比如①自己不会做。②不敢向同学或请教。③不认真，马虎等等。一定

要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，才会感受到的



6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正耐

心、辅导。