经典诵读活动总结

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诵读国学经典 弘扬民族文化

9月29 日下午，我校举行了以“诵读国学经典，弘扬民族文化”为主题的诵读大赛。在少先大队辅导员张彦的主持下，国学经典诵读比赛在热烈的气氛中开始。通过初赛的选拔一直六年级年级各评出了二中队，参赛的十二中队的同学们，个个精神焕发，各显其能，赛场气氛十分热烈。各个中队分别诵读了《三字经》、《弟子规》、《明月几时有》、《少年中国说》等国学，有片段诵读比赛，有全文背诵比赛，形式多样，气势恢宏，让在场的每一个同学都浸润在经典的诗文里，丰富了知识，开阔了视野。优美的经典诗文，精彩的诵读表演，奏响了中华民族传统文化的和谐旋律。

通过激励紧张的角逐后，在评委们的认真评判下，大赛产生了一、二、三等奖。国学经典诵读比赛活动在热烈的掌声中圆满结束。

通过国学经典诵读比赛，旨在弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得国学经典的熏陶和提高师生的修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

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诵读，语文学习的重要方法
        语文素养大赛结束了，但同事们带给我的感动如余音绕梁，震撼心灵。
       在课文诵读环节，老师们精心挑选了课文片段，在讲台上展示。或娓娓道来，或慷慨陈词，入情入境，清新雅致。一篇篇文章在老师们声情并茂的加工后变得鲜活，生动，将一幅幅场景重新演绎！我边欣赏，边在心中默默为同事们点赞。我们学校藏龙卧虎，有高人啊！
         其实，如果我们的学生能像老师这样具备诵读文章的能力，我们的阅读课教学该有多好上！学生阅读能力提升的同时，习作能力提升就是水到渠成了。
         由此，又想到了学生习作。学生习惯写完后上交，完成任务了事。至于里面的病句，不连贯的意思，不读怎么能发现出来。如果养成诵读的习惯，把自己的习作也大声朗读出来，那么，很多问题是会被发现的。正像我给学生改作业时发现学生写的句子：我的食物是冷饭，草和泥。我让他把这句话读出来，他只是笑，就是不读。其实，他是明白了：写“鹅”字时，他把“鸟”写丢了。如果习作后，他能读一遍，一定会发现问题的。
        “诵读”，的确是语言学习的一种好方法，读教材上文质兼美的文章，既感受语文之美，又丰富自己的语言宝库。在读中慢慢规范语言，学会表达，何乐不为呢！

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“经”“典”与“经典”

——走近经典，了解经典



诵读经典能“寻民族精神之根”，能弘扬中华民族的传统文化，引导学生亲近并热爱母语，获得丰厚的文化素养，能增强民族自信心和自豪感。让学生自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化的接受优秀传统教育，让学生在读经诵典中养德行，学会了做人。

诵读经典不仅丰富学生的知识，提高学习成绩，更重要的是教会学生怎样做人，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，是我们教育工作者义不容辞的责任。

经典诵读，基本上分为两大类：一类是“经”的诵读，一类是“典”的诵读。“经”和“典”都是指古今中外各个知识领域中那些典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。在经典中，那些具备重大原创性、奠基性的著作被单称为“经”，层级比“典”高，例如《易经》、《黄帝四经》、老子《道德经》等。

“典”的本义是指重要的文献、典籍，注重反映历史前人在大智慧状态下产生的文字记录，基本上都是知识层面的，而不是文化层面的。或者说，文化层面的内涵比较少一些，更多地反映后天智识，而不具备同步提升智与慧的双重作用。但是近代社会民众已经将“典”与古代所定义“书”的概念相等同。

经典之所以成为经典，是因为圣人的经典所包含的智慧与能量，能给人们的心灵提供丰富的精神营养，用于滋养和启迪每个人的慧识和自性光明。

经典是唤醒人性的著作，经典可以涵养性情、增长智慧、提升眼界、增进道德勇气。古今中外的大家都是伴随着经典成长的，提倡白话文的胡适、大作家鲁迅，还有今天我们熟悉的于丹和翟鸿森教授。复兴中国文化，不仅因为我们是中国人，更因为我们的文化非常有意义。作为中国人，尤其是作为一名老师，我对我们经典文化知之甚少，感觉汗颜啊！

经典教育可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教育孩子大量阅读、背诵古今中外经典诗文。另一方面是美育读经：即经常让孩子观看古今中外名画、名雕塑、建筑、艺术品，经常聆听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。让孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。

我们今天诵读的经典，应该包括从古至今中华的诗文精品，既要有经典的古诗古文，也要有与民族精神和中华传统美德一脉相承、脍炙人口的现当代经典名篇。

经典虽然深奥难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。我们所要做的，就是引导、帮助他们积累。在小学阶段，让学生背诵经典，6年如果能坚持下来，相信一定会硕果累累。也许在短时期内不能立刻见效，但对孩子的一生，将会有深远的意义。

知识是最简单的事，心灵的塑造是最难的！把品德教育化为学生心灵内在的需要，经典可以做到这一点。13岁之前是一个人吸收知识最快的阶段，越小的时候越是全盘吸收，海绵式吸收。

与圣贤相伴，与经典同行。诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，开展经典诵读意义重大。