二年级语文下册《四季》说课稿

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《四季》说课稿

说教学理念和目标

（一）说教学理念

我说课的内容是人教版小学语文第四册第四课第二课《四季》的第一课时。

这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

低年段的语文阅读教学要求提出要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，向往美好的情境，关心自然，对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

根据这一要求，我在教学中面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时努力建设开放而有活力的语文课堂，注重跨学科的学习。同时，当代社会已进入信息时代，现代教育技术手段的运用必不可少，因为它能够有效地激发学生学习兴趣，开阔学生视野，提高学习效率、满足课堂教学需求。所以本课我制作了相应的课件，辅助教学以达到教学目标。

（二）、说学情与教学目标

1、说学情

本篇课文的特点，使得以形象思维为主的一年级小学生会非常喜欢，他们对于一年中有四个季节，并不会陌生，但却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，就是要让学生充分感受到大自然的美好，充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，和美好的事物。

此时的学生学汉语拼音不久，刚进入识字教学，所以识字方法、写字方法还需巩固和拓展。

2、说教学目标

基于以上学生的认知特点、课文的特点、《课标》中对低年段学生识字和写字及阅读的要求，我确立了本节课的教学目标和教学重、难点：

知识与能力：1、会认10个生字，会写3个生字“天、四、是”；2、正确流利有感情地朗读课文，

过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：

理解课文内容，通过动、植物及景物的特点了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：识字、写字教学、朗读教学，了解四季的特点。

教学难点：感受四季的美，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

三、说教学内容和过程

（一）教学内容的组织与处理

这首极富有童趣的儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，易于调动低年段学生观察和想象，符合学生的认知规律。

为了更好地激发学生的主动意识，促进学生的自主发展，根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读水平及语言表达能力对本课的教学做如下设计。

1、看一看，说一说

让学生课前通过课件了解四季的特点，再结合自己的生活实际，进行介绍和交流，这样既让学生整体感知了四季的特点又让学生的语文实践能力得到了培养。

2、读一读，说一说

语文学习要注重阅读能力的培养。在课堂上，我给学生读的时间和空间，充分保证学生个性化的朗读。因此，我为学生设计了“初读—精读—熟读”等三个环节，让学生积极主动地参与阅读。初读，读准生字，读通课文；精读，读懂课文，读说结合，对课文进行主动探究，感受四季奇妙的美；熟读，背诵课文，积累语言，进行创造性地运用。本环节学生通过多种方式反复朗读来激活思维，培养口语交际能力，达到调动学生说话的积极性、主动性。

3、写一写

识字和写字是本课的教学重点之一，在读的同时，我安排了“巩固识字，指导书写”这一环节，使学生在读中进行识字、写字，以达到识字、写字教学目标。

（二）教学方法和学法

《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过利用课件展示搜索的四季图片，创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：

自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读

（三）教学程序

（一）创设情境，激发兴趣。

好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，我先用课件出示优美的四季风景图让学生欣赏，为培养学生的观察能力，要求学生边看边想：“这是什么季节？你是从哪里知道的？”这种情境的创设，能让学生从直观上感受四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。接着，提问在生活中你们还观察到了四季中还有哪些代表性的事物？学生把自己想到的和看到的都说出来，开阔了思维，最后，（板书课题）四季这么美，我们来看看课文是怎么描写的。

（二）初读课文，读中识字

这个环节是教学的重点。新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我相机让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法来引导他们：

  ①初读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的生字划出来感知内容：

  ②再读：读准字音，整体感知，：即速度稍微加快读。

  ③三读：多种形式，游戏识字：即记住字形，交流识记方法。

  ④四读：指读课文，巩固生字：即能够把课文较通顺、流利地读出来。

（三）指导朗读

有感情的朗读课文，既是教学的重点，又是教学的难点。让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。教师充分发挥主导作用，

（四）巩固识字，指导书写

1、小结过渡：同学们真能干。同学们，想不想写好本课中的两个生字？

2、教师课件出示三个字，先让学生说说笔顺，然后和课件一起书空。

3、师生共议，指导书写时应注意的问题。

4、学生书写，师生评议。

五、说教学评价和反思

（一）评价及效果

（二）教学反思

在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。