听课“什么是周长”反思

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任老师第四次试讲“什么是周长”让我对课堂上的操作活动有了更多想法。

    任老师给学生提供了充分进行实践活动的机会。这节课中，任老师让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。在学生初步感知了“周长”后，引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。再与学生一起演示，指出物体表面的周长。学生通过小组交流，上台指一指，台下议一议等形式，进一步明确了“一周的边线”在哪里？怎么找？手指从哪里开始指,一圈后就到哪里结束？又通过课件练习，让学生感受到了这“一周的边线”是连起来的（封闭的）。这样，学生在描一描、摸一摸中，对周长的概念就有了充分的了解。

    通过描一描，画一画，让学生充分感知图形的周长；通过摸一摸，说一说，让学生理解了周长；最后，采用量一量，算一算方法，巩固了学生对周长的认识。通过实践测量的操作活动在测量中深化学生对周长概念的理解，培养学生思维的多样性。接着，引导学生探索正方形、长方形的周长还可以怎么测量和计算，这样的拓展活动激发了学生无限智慧的火花，培养了学生独立思考、敢于创新的能力，帮助学生在活动中理解概念，掌握知识技能，让课堂充满活力，让学生成为真正的主人。

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听课——思想的蜕变 理念的提升

      3月23日，我有幸来到郑州秦岭路小学听了北京特级教师张红、湖北宜昌特级教师王昌顺和河南优秀青年教师师芳老师的课，并聆听了张红、王昌顺老师的报告。他们自然、实在的教学风格吸引了。新的教育思想理念启迪着我，指引着我前进的方向！

   回想张红老师《面积的认识》这节课，她与学生是一种平等对话、自然互动的方式学习的，通过指一指、摸一摸、说一说、判一判、剪一剪等活动学习面积，表达对面积的认识。不论学生的回答如何，她都作出积极地评价，给学生传递正能量，引领学生主动学习  在张红老师的报告中，他肯定地指出：教学需要设计，收放自如的优秀表现是需要做好准备的。我很赞同，准备了才会胸有成竹。在平时的教学中，要做好充足的准备，做好教学设计，设计好问题，课堂教学中，学会适时追问，促使学生弄清知识的来龙去脉。避免提一些无价值的问题干扰学生的思维。

她提出的很多观点，都引发了我思想的共鸣：

要善于运用生活经验和学生的已有基础，利用知识迁移的规律学习新知，抓住数学的本质，渗透数学思想，培养学生的抽象概括能力、推理能力，建立数学模型。否则，只停留在表面，学生觉得数学简单，没什么好学的，对数学没有敬畏感，没有探索的乐趣。要引导学生学会解决问题的策略方法，比如画图、举例等方法帮助理解解决问题。

她强调：要注重知识间的联系，全面把握每一知识单元的纵横联系设计教学。每一知识单元第一二节课的探究过程要充分，过程充分结果差不了。

在王昌顺老师的课和报告中，我亦学到了一些新理念，悟出了一些新思想，在教学中，要倾听学生的声音，针对学生的思维动向，可以适时领着学生向前走一步，把学生的思维引向新的高度

他指出：教育拒绝浮躁，教师要学会积累自己的教育小故事，想不成功都难。在教学中不要固步自封，要学会尝试新方法，才会有新的思考新的发现。

青年教师师芳老师的《比例的意义》这节课，非常之顺畅，学生的回答，小组合作学习的效果很令我叹服，这与老师平时的要求训练有关，学生课前预习的效果在课堂上得到了很好地展示。

这节课设计好、理念新。小组合作学习发挥得淋漓尽致，教师用设计的问题做导向，把学生推向自主学习、合作交流、展示自我的舞台。组内人人有事做，有主持的，有汇报第一题的有汇报第二题的，有板书的，组内成员分工明确，并及时与同学间形成交流互动，还像模像样的出题考大家。可见，学生平时就养成了合作学习的习惯。

这种合作学习的方式，充分发挥了学生学习的自主性和主动性，学生的思维能力、表达能力充分得到了展现，从学生流利的回答中可以看出孩子课前做足了准备，以抓住此次机会好好展示自己。学生从中获得了成就感，

这节课看似老师非常轻松，其实老师做足了备课的功夫，设计好了本节课的关键问题，用问题链的形式引领学生去探寻解决问题的方法，寻求结果。

这种小组合作学习的方式真的值得学习和借鉴，学生是真正的主人，教师是学习的合作者、引导者、参与者。

受他们的思想启迪，我想：我也该好好反思反思自己，明确今后的努力方向了。要切实做好课前准备，为高效课堂保驾护航；课堂上，要试着做个“懒”教师，把学生推到学习的前台，让他们去展示、去表达；学会仔细聆听学生的声音，倾听他们的想法，了解学生的思维动向，及时调整课堂教学；适时采用小组合作学习的方式，充分调动学生学习的主观能动性，互相启发，促使学生学得扎实、学的主动、学的活泼，每节课都学有所获！