我教口语交际——《有趣的动物、植物》说课稿

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人教实验版二年级语文上册第八单元的口语交际主题是《有趣的动物、植物》。本次口语交际的要求：1、把自己看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。2、能交流听后的想法。3、评一评谁讲的内容有趣，谁说的好。

针对本次口语交际的要求，我在上本节课之前，先让全班学生通过观察、查阅资料或请教父母等方法去了解一些动物、植物的相关知识。本节课开始，我先创设情境：大家看了这么多的有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗？孩子们的热情一下子被激发出来了。高喊着“我愿意！”还有几个甚至站起来了，嘴里还吆喝着：“我说！我说！让我说！”学生的热情不容抗拒啊！就让他们说吧。

“我觉得指甲草花可有趣，放暑假的时候，我在家里，妈妈把家里的一棵指甲草拔了，又把它捣碎，到晚上睡觉的时候，用它给我包指甲，第二天，我的手指甲可红了。妈妈还说，用它包指甲还能预防灰指甲呢！”王晨欣站起来说。

“我觉得大熊猫可有趣，看着憨憨的，笨笨的。可是它还会爬树呢！吃竹子还能吃这么胖啊……”赵亚飞淘气地说着。

“我觉得猴子可有趣，尤其是它的长尾巴很有用，在它爬树时，能勾住树枝。”李禧迪说。

“大象，大象，还有大象，我在电视上还看到过大象玩杂技呢，身子可灵活呢！”陈嘉文大声说着。

“我也看到过，还有狮子、老虎……”

看到同学们的热情这么高，我也把我收集到的文字和图片利用电子黑板让大家看了看。日轮花、吃人树、会走路的树、胎生植物、温血植物、热唇草、伪装的“生石花”、笑树、百岁叶、纺锤树、神秘果、含羞草、松鼠猴和迷你猪……同学们看着图片，听着我的介绍，不时的发出惊呼。还有的说：“太吓人了！植物也吃人啊！”

然后，又让学生交流听后感受并评一评谁讲的好，大部分学生都能说出来自己的看法。

通过这堂课也让我收获了很多，原来我很不喜欢上口语交际课，认为学生自己说不出什么东西，只会附和别人的看法。通过这次的实践，我觉得上好口语交际其实并不难，也能让我们喜欢教，让孩子们喜欢上。结合自己整堂课的教学，我觉得有两点比较成功：

    第一、课前充分的准备，课堂上情境的创设

这节课的准备工作，在我们学完《活化石》这一课就开始让学生着手准备了。课堂上在我创设的情境中展开交际，这就激发了孩子们的表达欲望，大部分孩子都能畅所欲言，说出自己的看法。
   第二、课堂上引导学生学会倾听
   在口语交际过程中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。我在展示我收集的资料的时候，先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌插话。”最后，还特别表扬了几个“最佳听众”。之后孩子都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对其他同学的发言进行补充。
    课上完了，但我仍余味未消。我想，在整堂课中，学生始终兴趣高涨，在交流讨论中开阔了自己的视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。我深深体会到，只有在贴近学生的生活与心灵的交际情境中，主动互动，学生才能带着积极的情绪走进交际情境，语言实践才能收到良好的效果!