对“初中生学习动力促进机制研究”调查问卷的分析

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白帽中心学校于今年4月初对全校6个班的344名学生进行了“初中生学习动力促进机制研究”的问卷调查，结合调查问卷统计表，做简要的如下分析。

一．留守儿童对学习动力促进的影响

全校留守儿童占全校人数的49%，其中父母均算出占19%，一方外出的占31%。农村留守儿童问题也是整个社会普遍关注的一个社会问题。对孩子的教育存在下列可能的因素：

1．留守儿童在家里大多是由爷爷、奶奶带领，存在明显的隔代教育，爷奶对孙儿孙女宠爱有加，过分溺爱，能满足孙辈有理无理的任何要求。

2．大多只是在生活上能关照，认为只要做到有吃有喝有钱给他用就尽到了责任，很少从学习、品质上关注孙辈的成长。

3．农村绝大多数老人，文化程度不高，不能对孙辈进行学习上的辅导，对孙辈的成长也没有正确的指导方法。

4．农村老人对孙辈的学习，也只是问一句：作业做完没有？谈不上检查，不知道有没有做完，更不知道对与错。

5．有些一方在家的家长，与爷爷奶奶的方法没有什么差别，只是大多数孩子听爸妈的话，而不听爷爷奶奶的话。即使有些家长（父母）在学校附近租房子带孩子，但沉迷于麻将等，疏忽于孩子的关心和指导。

建议和意见：

1．教育专家说过：中小学阶段孩子的健康成长离不开母亲在身边的环境。也有专家说一对好父母胜过100个好教师。班主任或老师多与家长交流，尽量不要让孩子成为留守儿童，至少一方在家关心帮助和教育孩子。

2．学校和班主任、老师尽可能为留守儿童成长创造条件，从学习、生活和心理上关心和帮助他们。制定计划，落实到人，有切切实实的行动，行动到位。如除了辅导学习之外，还可以带领他们走进大自然、进行体育活动、培养一种业余爱好和课外阅读等。

二．有关成绩的排名

在调查中“希望成绩的排名”中“进步很多”的占“60%”，“进步一点”占“34%”，“一般”点“3%”，“无所谓”也占“3%”。从调查中可以看出绝大多数学生希望自己的成绩有所进步，其实所有的青少年都有上进心，对于学生来说，关键是怎样将上进心真正落实到行动上。我个人认为在当今以分数说明一切的中国教育大环境中，老师和学生应该都要有一个正确的分数观。

1．老师通过多种科学合理的方法来提高学生的成绩，不宜以单一、枯燥、重复的方法，以防挫伤学生的上进心。

2．虽然升学是以分数说话，但在老师的心目中不能只能分数论成败。有些老师只以分数编排座位，只以成绩发放贫困生补助，以成绩表扬学生，评定各种奖项也是以成绩，有些教师对成绩很差的学生根本不闻不问，也就出现3%的“无所谓”。每一朵花都有开放的理由，每一个学生也有成长的理由和空间。根据多元智能理论，每一个学生有每一个学生的长处，理科很好的学生，说明他的逻辑思维好，但文科成绩就不一定很突出，这很正常，也符合规律，这时我们做为老师就是让他的文科成绩有所提高就可以了。

3．学生的分数只是学生在学习上或者说是在做题目上的反映，不能代表学生的一切，更不能代表学生的将来。人的一生就像是长跑，长跑刚开始冲在前面的人，往往不是第一个到达终点。学生的智商是有一定的差别，所以评价一个学生在学习是否优秀，要看他有没有尽到自己的最大能力。如果一个学生尽了自己所有努力只考了50分，他同样是优秀的，也是值得肯定，下次考试他仍然只考了50分或49分，说明这段时间他已经很努力了，仍然值得表扬，所以老师评价学生，只要他很尽力了，就是最好的自己，最优秀的自己。

4．为了学生的成绩有所进步，老师让学生之间相互竞争，或者说说谁谁比你考得好，你下次考试一定要超过谁，等等，相互竞争没错，比如谁的作业完成得好，谁的字写得好，谁更加勤奋努力，而不是仅仅在分数上超过谁，我个人认为重要是让学生与自己比，有没有以前那么努力、认真、专心等，只要每天进步一点点，或者能保持以前良好的状态，都是在成长。而不是我比你分数高，我就比你强，我就高人一等，我就是胜者。

三．有关老师事项的调查

调查表中设有“你对学习有兴趣吗？”、“能激发你学习的兴趣的是”、“你最欢的文科（理科）科目是”等条款中与老师有关，其实学生学习有没有兴趣和学习上有没有动力等，都与教师有很大的关联，或者说教师起着很大的主导作用、所以我提出了如下建议：

1．老师要不断自觉地坚持学习，提高自己的专业素养、人文素养和人格魅力。要想学生喜欢你的课，首先要喜欢你这个人。教师只有不断学习，才能使你的课堂永远保持新鲜和充满活力和生机。老师只有不断学习才能不断地进步。有一位学者说得好：教育的过程就是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程。调查表有13%的学生不喜欢自己的老师，我们做为教师就要好好从自身找原因。

2．在“你对学习是否有兴趣”调查中，有30%的学生是“很有”，66%的学生是“一般”，这就充分说明学生的兴趣还没有激发出来。所以各科教师利用各种健康有效的手段和方法来提高学生学习的兴趣。如理科通过学校实验、家庭小实验、科目兴趣小组、实际调查活动，解决身边的实际问题等提高兴趣。而文科可能课外阅读、作文竞赛、演讲比赛、书画活动、成立文学社等提高学生的兴趣。

3．公平公正地对待每一位学生，真诚关心和爱护帮助学生，特别是学生思想状态、成绩出现反常的时候，一定要静下心来了解原因，解决问题，渡过困境，化解心灵上的纠结。

4．面带微笑地与学生相处，语言生动幽默风趣。努力营造一个轻松、民主、和谐的课堂气氛，让学生在快乐中成长。

5．适时地真诚和真实地对学生进行鼓励、称赞和表扬。因为每一个人都希望能得到别人的肯定和称赞，更何况十几岁的中学生，我们要带着放大镜看学生的优点。对学生的鼓励有时只是一句话、一个微笑、一个点头。学习存在困难的学生更希望在其他方面得到老师的肯定。

6．教师根据自己学科的特点，不同的课题和内容，要采用不同的方法和手段，化难为易、化繁为简、变抽象为形象，既上学生容易接受，又不让学生觉得枯燥乏味。

7．每一位教师要善于发现学生的长处、优点和闪光点，以学生的长处缩小不足，以优点逐渐改正学生的缺点，有学生的闪光点增强他们的自信心和上进心。

8．在第12项调查中问“你最不喜爱某个学科的理由是（）”，有50%的学生认为自己的基础较差。我们身处农村中学，学生基础较差，这是客观事实，所以我们教师应该更多地关注那些多基础较差的学生，教学进度可以为他们放慢，难度可以为他们降低，他们更需要得到教师的帮助，所以我们宁可让学得快的学生等，也不能让不会的学生继续不会。教育本身是慢的艺术，是“春风化雨，润物无声”的过程。教师对待这些学生更需要耐心和恒心。

9．在第17项调查中“你学习中最怕的是（）”有32%的学生怕“家长的批评”，有36%的学生怕“教师批评”，有14%的学生怕“体罚”。还有18%的学生怕周末“留校”。我们身处多元化和开放的时代，，解决教育教学在存在的问题，不能单一和粗暴，应该在遵从教育规律和人文关怀的前提下，以恰当的、专业的方式处理问题，学生就会跟从你，否则你就可能失掉一些支持者，只有这样让学生的学习动力得到促进，一步一步地得到成长。

10．教师应该以积极健康乐观的生活态度展现给学生，经常过滤掉影响学生成长的负面因素。教书是一项辛苦的工作，但这是我们的选择。我们可以选择用积极的方式看待这个职业的回报和挑战，因为是我们自己决定着班级或课堂的气氛，影响着学生的心灵和心态和姿态，所以我们应以积极阳光的态度去感染学生和影响学生。

11．在“你在课余时间自觉完成作业吗”调查中，有35%的是“能”，有65%的是“有时能，有时不能”，这里“能与不能”就与“学习动力”有紧密的关联，所以我们做为教师注重培养学生的自觉性，让学生学会自律，做到老师在场不在场一个样，家长在不在场也一个样，初中时能自觉勤奋学习，到了高中、大学乃至于人生还能不能完成某件事，在中学阶段逐渐形成良好的学习习惯、学习品质，为今后的成长做一个很好的铺垫。

四．有关家庭教育问题

学生的成长离不开家庭特别是父母正确培养，而学生行为道德品质的培养在某种程度主要取决于父母。在调查95%的家长对孩子期望“很大”，“父母询问你学习”中，81%的是“常询问”，18%的“很少问”；“父母检查作业”的调查中，31%的学生是“经常查”，50%的学生是“偶尔查”，而19%的学生是“从不查”，这些数字有些让我看起来有些怵目惊心，与城里的孩子相比相差太大，问题的关键是期望值过高，却无法正确指导孩子的健康成长。这里主要涉及到家庭教育问题，我就不展开，仅仅提出我的几点建议。

1．一个孩子的成长离不开父母的正确教导，而农村学生的家长大多文化程度不高，教育的方法也较欠缺，所以有必要每学期至少每学年召开一次家校联系会，在会上让老师着重对家长进行培训，让家长尽可能成为一个合格的家长。

2．班主任或老师尽可能地真实地多做一些家访，全方位地了解学生的家庭状况、父母对孩子影响的某些因素、学生的思想和内心感受等，这样有利于针对学生出现的问题，就能对症下药。

3．学生在学校里出现问题时，最不希望老师的找家长来学校。学生在成长过程中犯错误是再正常不过的事，也有人说：学校就是学生犯错误的地方，课堂上就是学生学习犯错误的地方。没有人不犯错误，我们做为教师应该有一颗宽容的心，让学生在犯错误中成长。有些老师，只有学生犯了错误才找家长来，对家长说你的孩子这个不好，那里不对，而很少在家长面前赞赏孩子。当你在家长面前指出孩子优点比缺点更多时，教育的效果也许就是不一样。

五．关于“中考目标”调查

在“中考目标”的调查中有63%的学生希望考上“岳中”，也就是省示范高中，也是我县最好的高中，有24%的学生希望考上“店中”，店中是市示范高中，而有72%的家长希望孩子考上“岳中”，这很正常，因为每一位家长都望子成龙望女成凤，每一位学生都想到更高一层更好的学校学习，事实上结果不可能是每一个都能考上重点高中，而我们老师要对学生要有正确的引导。

1．每一位学生都自己心中的理想或目标，要实现理想或目标，需要踏踏实实真走好眼下的每一步路，一步一个脚印，只有坚实很好的过程，才有美好的结果。如果你尽到了自己的最大努力，结果与自己心中的目标还有一定人差别，自己也无怨无悔。

2．在当今这个开放和多元化的社会，念书不是唯一出路，俗话说：三百六十行，行行出状元。不同的学生在不同的方面有特长，在你擅长、喜爱的方面下功夫，你同样能做出一番事业，也能做出成就。

六．有关课外阅读的调查

在“你在课余时间自觉阅读课外书籍吗？”有42%的学生是“经常”，有44%的学生是“偶尔”，而有14%的学生是“一般不”，在调查表中可以看出初一、初二的学生课外阅读的比例较多，而初三的较少。农村的学生与城里的相比课外阅读少、知识面狭窄，这是不争的事实，我们做为老师有责任和义务缩小这个差别，共同培养学生的阅读兴趣，有人说：当一个孩子喜欢上看书以后，不怕他念不好书！这话有一定的道理。我可以这么说：当一个真正喜欢上阅读以后，对他的一生都有益，一生都觉得充实和幸福。学生课外阅读的好处其实每一个老师都非常清楚，但就是不太重视学生的课外阅读，眼前只盯着各科作业，有的老师甚至几年下来，从未说过空闲时间或假期多看看有益的课外书籍。关于课外阅读我提出几点建议。

1．要想学生喜欢看书，做为老师的你首先要欢看书，你给学生展示广博的同时，你的课堂也才有生命力，才能更好地吸引学生。让学生感觉到老师这么丰富知识的获得，是通过广泛阅读才能获得。

2．文科教师特别是语文教师，要开设阅读课，不要把眼光只一本教材，更不要认为那样做会耽误教学进度。学会将课本读薄，将文本读厚。

3．针对学生课外阅读出现杂乱无章的状况，教师应该有计划有步骤地指导学生正确地阅读，使他们在自觉的阅读得到较快的成长。

4．有计划地开展与课外阅读相关的活动，如果汇报自己最近所看的书目、精彩语句和段落摘抄、朗读自己最喜欢的文章、淡读书心得、写读后感、写征文比赛、办班级阅读报，等等，形式多样化。

结束语：

在《做一个有思想的教师》这本书中有一段文字深深地印在我的脑海：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给了你一个欢欣诚实又颖悟的男孩，多年以后，你将还给我一个怎样的青年？”这是一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话。反思这句话，我们做为教师，我们所进行了的教育教学活动，是否有利于终身教育。一个人的心胸和眼光决定一人所达到的高度，我们更要注重培养学生开阔的心怀和远大的目光，注重培养他们的优秀品质，更好的为了他们将来的学习、生活和工作。

每一个学生都有自己的梦想，他们的梦想就是老师梦想，他们的梦想就是家长的梦想，他们的梦想也许就是我们大家的梦想，促进他们的学习动力，就是为了实现他们的梦想，为了实现他们的梦想，让我们共同努力！