五年级下册《人物描写一组——他像一棵挺脱的树》听课反思

网站工作室

统编教科书五年级下册《人物描写一组——他像一棵挺脱的树》取代了义务教育课程标准实验教科书《人物描写一组——凤辣子初见林黛玉》一文。片段《他像一棵挺脱的树》选入习作单元指向性非常强：不仅仅是降低了阅读的难度，而是突出了学习表达这一语文素养的培养与训练。
课文的题目形象地写出了祥子的外貌，“ 挺脱” 一词既表现了祥子高大健壮、充满活力的特点，也凸显了选入该片段的意图——学习描写人物外貌的方法。故此，本课的教学目标之一就是：学习作者通过人物的外貌描写表现人物特点的方法，并体会其表达效果。
王老师本节课教学突出之处为：把握学生学习的实际情况，步步为营推进教学，变“教本”为“学本”。
阅读文本时，教师的问题单刀直入“ 快速浏览课文，说说作者从哪些方面描写了祥子，他给你留下了怎样的印象？” 这个问题直接指向了通过外貌描写品析人物形象这一目标。“ 挺脱” 一词属方言，基于学情，教师运用字典里的释义，给了学生一个明确清晰的认知。引导学生关注“ 挺脱” 一词，作为全文对祥子特点的浓缩，也在阅读伊始让学生对人物有了清晰且准确的认知。
     通过阅读课文，王老师带着学生概括了课文描写祥子外貌的三个角度：体格、装束、外貌。认知只是第一个层面，表达才是语文学习的核心层面，唯有习作才能检验学生是否学以致用。所以紧接着，王老师进行了迁移运用。
首先归纳学生习作中人物外貌描写的主要问题：目的性不强且千人一面。其次，运用例文，对外貌描写有了更加深刻的理解。从名家到身边同学的习作，李老师的课带给学生的启发是：外貌描写不是千篇一律，也并非高不可攀。从课内阅读延伸课外阅读，教师的教学强化了学生的认知，拓展了学生的思维。
    叶圣陶先生曾经说过“ 我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。” 这节课，王韶歌老师带着学生从课内阅读习得方法，将联系课外阅读进行方法的举一反三，回归生活强化运用，扎实、系统，层层递进。这个过程中，学生的写作兴趣也被一点点激活，再去练兵。这个过程就是教学生学习作的过程。