班会课《学会宽容，快乐生活》教学反思

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二年级的孩子自我意识逐渐加强，这一时期的学生既充满着生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。正是这种身心发展的不平衡，造成了情绪不够稳定，好感情用事。有些孩子由于缺宽容之心，遇到矛盾容易冲动，影响了同学之间的关系。因此，对学生进行宽容教育，教会他们在生活中学会欣赏，学会包容，在快乐的环境中健康地成长尤为重要。基于以上学情，所以这节班会课我把教学目标定为：1、了解在人生的道路上宽容是一种美德。2、在严格要求自己，宽容对待他人的行为中，做一个心胸宽广的人，能建立健康的处世观和良好的人际关系。围绕以上两个教学目标，采取了玩“你吹我爆”气球游戏、演小品、游历“宽容城”、巧过“计较城”、开启“月光宝盒”等多种形式展开活动，基本上达成了本次课的活动目标，其主要亮点表现在以下几个方面：

一、在游戏中领悟宽容

由于上课前学生刚刚进行了大课间活动，身体疲乏，情绪不高。因此，我邀请学生组队参与“你吹我爆”的游戏。旨在让学生通过动手操作，感受牙签扎在气球的不同位置带来的后果不同。气球吹大时，中间的位置最薄，易扎破。同时，能通过气球和牙签的接触联想到人与人的相处。人最不足的地方是最敏感、脆弱的，如果我们用尖锐的态度对待他人的不足，往往容易引发矛盾，就像气球一样，一碰就爆。从而引出本次班会课的主题—宽容。游戏的形式新颖，与主题关联性强，学生参与度很高，是一次较为成功的尝试。

二、创设情境，贯穿始终

本节课的另一大亮点是创设了贴近主题并且富有趣味性的情境。在通过拆字理解“宽容”的含义之后，我相机将问题抛给学生，请学生谈谈自己理解的宽容，但并不做最后的定论。而是通过老师当导游带领学生去“宽容城”参观这个情境提高学生的学习兴趣，同时为引出宽容的几大法宝做铺垫。我带领学生参观“宽容城”的三处景点，分别是“静心泉”、“包容镜”和“礼让亭”，并讲解三大景点的特点，请学生自己总结出宽容的“三大法宝”，再一次加深了对宽容的理解，并且学习了宽容待人的方法。接着，我引导学生用获得的“三大法宝”解决隔壁“计较城”的矛盾，学生敢说、会说，各抒己见，并且都言之有理，很好地运用了学得的方法。总而言之，学生对教师创造的情境代入感强，参与度高，师生间的互动良好，学生能灵活运用学习的方法。

三、角色扮演，连接现实

活动环节设计了一些学生平时生活学习中遇到的一些不宽容和宽容待人的情景表演或视频，让学生更深刻体验不宽容给友谊带来的影响，理解宽容的重要性。教学中，我选取了学生在生活中经常遇见的矛盾，让学生通过表演的方式进行展示，并且在他人提出解决办法后重新展示出来，更能体现前后的变化。表演的形式能最大程度地发挥学生的主动性，提高参与度。

四、注重内化与深化

让学生通过制作感谢卡和歉意卡畅所欲言的表达出对同学的感谢和真诚地歉意，增进同学之间的友谊之情。本次活动目标为提高学生的心理素质，培养良好的心理品质，所以，领悟、内化是最重的目的。所以，为了有助于学生良好心理品质的内化，我让孩子们发表了本节课的收获与感受。

因此，这节课预设的三个目标基本达成，使学生认识到了宽容待人的重要性，并且能运用学习的方法化解矛盾，宽容待人。

与此同时，这节课也存在很多不足，主要体现在以下方面：其一，大课间活动消耗的精力，在某种程度上影响了学生的情绪，导致后半段课堂气氛不够浓厚，发言的学生较少。其二，时间把控不是很合理，活动内容较多且教师讲解较深入，导致没能在规定时间内结束课程，延后了近五分钟才下课，并且最后“月光宝盒”的时间也不太够。其三，对课堂中的一些随机情况还不能非常灵活地处理。比如，扎气球环节并不能完全保证学生能扎出预想的效果，如果扎头和尾时气球爆掉是缺少处理方法的，操作起来难度较大，不确定因素多。还有就是学生表演环节，有个别学生上台后由于紧张，表演的效果不是很好，很多时候是老师带着才能演下去。

因此，激发学生的学习活动兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的自主、合作能力是我努力的方向。

此外，在活动设计时，可以让孩子们提前查阅资料，了解关于宽容的故事。让孩子们按照故事题目、具体经过(最能体现宽容的部分)、三言两语的体会这样的体会这样的流程规范地陈述故事。课中通过交流课前搜集的名人在宽容方面的故事或自己亲身经历的事，感悟“宽容”的含义，立体地感知心胸宽广的人的表现。

同时，在课后还可以在全班开展寻找“宽容大使”的活动。这一环节主要通过寻找和发现身边的榜样，激发向宽容大使学习的欲望。可以通过小组讨论，每个同学提出同学们的宽容事迹，以民主的形式评选出6名宽容大使，号召全班同学向“宽容大使”学习。

没有完美的教学设计，也没有完美的教学，希望我能总结这一次的得失，下一次扬长避短，争取将课堂完成得更好。

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外国语学校 李晓婷