|
|
读书时代，是不是班上都有一个喜欢给人取绰号的同学？
头大一点叫元谋人，脸黑一些谓之恐龙 ，头发黄是金毛狮王，姓“湛”的叫“占花儿”……凡此种种，反正找到你的特征爱好说话口头禅，然后忽然灵光一闪，四散开去，从此之后，爸妈起的名字就没什么用了，取而代之的便是你的诨名。
有的外号却挺有意思，无伤大雅，还让被取外号的人乐于接受。我们班有个孩子就是那个特别会取外号的同学。姓“滕”的同学叫“藤藤菜”，姓“杨”的孩子叫“羊肉串”，学了《日月潭》一文后，我们班也有了“日月谭”，连我也多了一个外号“王老吉”，当充满正能量的孩子气鼓鼓地跑来告诉我时，让我哭笑不得，笑着对这个孩子说，“加多宝”在哪儿？孩子也跟着笑起来。
过了不久，外号事件就没那么简单，可以一笑而过了。
老师，老师，小融说我是猪，还给其他同学乱起外号呢！”晨晨带着哭腔说道。
“他在哪里？”
“他在教室里的，他真的很讨厌。”
“走，一起去看看。”我和晨晨一起向教室走去。
“臭流氓臭流氓，哈哈…….”还没走进教室，就听见小融得意的声音。
“老师来了，老师来了。”孩子们三三两两向我靠来。
“老师，小融乱说我。”“老师小融说脏话！”……
我火冒三丈，拉住他就批评：“小融，你下课管不好嘴巴，那下课就不要休息了，只能在座位上坐好，我会让同学监督你的。”
只见小融撇撇嘴，一扭头就回自己的座位上了。
见他如此，我气不打一处来，让同学监督他，有“情况”就给我汇报。刚出教室值周，就有孩子跑来告状：“老师，教室里有人造反了！”我大步走进教室，就见小融和康康扭打在了一起，我立刻把他俩给拉开了。“这是怎么回事？”我生气地问道。
“他没有坐好，我好心提醒他，他反而来打我。”康康委屈地说。再看小融，他犹如一座喷发的小火山——脖子高昂地挺着，青筋暴起，满脸通红，眼里燃烧着愤怒的火焰。看他情绪激动的模样，我知道现在还不是处理问题的最佳时机。如此时批评他，无异于火上浇油，可能他会情绪失控。于是安抚了康康，将小融带去办公室冷静一下。我在一旁批改作业，见他眼里的怒火也平息了不少。时机差不多了，该我出场了。“小融，你冷静了的话就和我说说刚才的事吧。”他看了我一眼，开始断断续续地陈述事情的经过。他当时坐在座位上无聊，于是就对同学做怪相。康康就说他没坐好，要去告状。可他觉得就坐姿而言，他没有任何问题。“这么说是同学冤枉你了？”我问道。“那当然。”小融肯定地说。“周围的同学能证明？”“他们肯定不会帮我。”他抬起头，不服气地说。
听了这句话，我意识到小融其实是渴望得到同学关爱的，那他平时故意去气同学是不是也是这个原因呢？我笑笑说：“当时你真的坐得很好，没有做错什么？康康作为你的好朋友，他居然冤枉你，那我帮你找他评理去。”“老师，这个......就不用了。”他说道。“这可不行，我眼睛里容不得沙子。”摸清楚了小融的品行，我故作严肃地说：“你们是我的学生，就像我的孩子一样，手心手背都是肉，康康做错了肯定该被批评。”他垂下眼帘，吞吞吐吐地说：“老师，其实我也做得不对，我不该做怪相。而且我确实说了他坏话”
看来，小融内心深处对于对与错还是有认知的，他不想同学被冤枉。我趁热打铁，继续说道：“在康康看来，他只是在完成老师布置的任务，你觉得他错了吗？如果你当时是他，你会怎么做？”他的头垂得低低的，沉默了好一会儿，他才挤出几个字：“他做得对。”
“那你想想有什么弥补的办法？”
“我向他道歉，以后再也不这样做了。”他眼巴巴地看着我。响鼓不用重锤，他回教室后，在老师和同学的见证下向好朋友道了歉，我为他的勇气竖起了大拇指。
经过这事，我想，不得不对“取外号”做一些干预了。于是进行了学习和思考，可以从以下几个方面着手：
1、有趣吗?如果孩子们在互相取笑，问他们是否只是闹着玩，大家都没有生气。如果大家都说是为了开心，闹着玩，那么你就可以容忍(除非他们说脏话)。特别是男孩子认为给朋友取绰号很有趣，就像他们喜欢打打闹闹一样。
2、是否当真?如果孩子们经常生气，想用绰号来贬损对方，你就应该阻止他们，向他们说清楚问题的严重性。此后，让每个人都注意解决自己的问题。如果有人被当成取绰号的对象，鼓励他对取绰号的人说“不要再说了”，并确保加重他的要求的语气。
3、双方是否是不平等?有两个或好几个小孩叫另一个人的绰号时，双方的关系往往是不平等的。起哄、拉帮结派是不尊重别人的做法，你应该毫不犹豫地设定一个界限，制止他们这样做。
4、让孩子要自己判断。如果你听到的东西让你感到很不安，你就要进行干预。心平气和地对孩子说话;鼓励“受害者”表达自己的感受，认真倾听他的话语，让其他孩子感觉到他说的都是合理的，引导换位思考。 |
|
发表于 2021-7-21 08:08:43
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主