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《小数的意义和性质》单元学习主题设计和及检验提示单

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发表于 2021-8-2 11:33:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
《小数的意义和性质》单元学习主题设计和及检验提示单
  
单元学习主题
  
四年级数学下册第四单元小数的意义和性质
设计意图说明
(1)在初步认识分数和小数的基础上,利用多种模型感受小数,进
  
一步理解小数的意义,了解小数产生的价值,培养学生的数感.
  
(2)在单元知识的学习中,梳理出核心概念,感悟计数单位的重要
  
性,体会数学的本质.
  
(3)掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律,
  
会读、写小数,会比较小数的大小。
  
出升
  
求提
  
(4)能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,
  
小数的似数.并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数.
  
(5)经历数学知识的形成过程,进一步提高归纳、概括能力,
  
主动发现、提出问题和解决问题的意识与能力。
学习单元的
  
课时框架
小数的意义和性质
  
、小数的产生
  
2、小数的组成
  
4.1小数的意义
  
和读写法
  
3、小数的意义
  
!
  
4、小数的读写法
  
小数数位顺序表
  
小数的读法
  
小数的写法
  
、小数的性质
  
4.2小数的性质
  
和大小比较
  
!
  
2、化简小数
  
3、改写小数
  
4、小数的大小比较
  
     小数点移动引起小数
  
4.3小数点移动
  
大小的变化规律
  
引起小数大小的
  
变化
  
2、小数点移动引起小数大小的
  
}
  
变化规律的应用
  
4.4小数与单位换算
  
单位换算(大化小乘进率,小化大除以进率)
  
!
  
、求小数的近似数可以用“四舍五
  
入”法。
  
4.5小数的近似数
  
2、将较大的数改写成用“万”或“亿”
  
作单位。
单元学习主题设
  
  计检验提示
检验指标
实现程度
1、主题是否与课标要求相一致?
主题与课标要求相一致。
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用?能否反映学科本质?(可以利用知识网、概念图、思维导图)
主题是多个学科领域中
  
的核心,起着核心作用。
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务?
主题能反映富有挑战性
  
的、能吸引师生兴趣的
  
学习问题。
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关?能否让学生理解主题的意义和价值。
主题与生活、生产中的
  
真问题相关,能让学生
  
理解主题的意义和价值。
5.与主题相关的资源是否丰富?
与主题相关的资源很丰昌。

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