绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 3649|回复: 0

《认识线段》微课设计

[复制链接]
发表于 2021-8-6 16:30:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
微课设计计划
  
教师
  
学段
学科
教材(版本)
/单元
课题
宋千朵
低年级
数学
苏教版
第五单元
认识线段
微课名称
重难点(概念)
关键词(用、隔开)
认识线段
认识线段的特征,学会画线段
  
线段
教材
  
分析
《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。
  
  
学情
  
分析
  
此前,学生已经学习了比较物体长短,在生活中也经常接触到此类的内容,有较丰富的生活经验,这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小,还不能用完整的语言表达出事物的本质特征,他们的理解往往是表面的,零碎的,要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识,有一定难度。同时他们喜欢动手,有极强的好奇心和求知欲,这些又是学习的有利因素。
  
  
  
课程
  
类型
新授课、习题课
  
使用
  
方式
课前预习、课上自学、课后巩固
  
  
制作
  
方式
视频+录屏,白纸等
设计
  
思路
流程一、曲直对比,情境导入:(2分钟) 课件出示情境图:小明家和学校两点之间很多条路,只有中间一条路是直的,用红色的线段表示;其它路线都是曲线。 启发学生思考:小明从学校回家,走那条路最近?为什么? 这一环节充分地利用了学生已有的生活经验,引导学生发现,这条路因为直,所以近。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时,在情境中渗透,两点之间线段最短这一知识点,为后续学习打下基础。 流程二:反复体验,认识线段(8分钟) 这个流程分三个层次教学。 首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直,观察棉线的形状。 第二层次,通过讲解和变式练习,使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。 先讲解:像刚才的那条路,和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头,在数学上叫做线段的端点。 在讲解的基础上,引导学生观察、发现:线段有几个端点?你认为线段的特征主要有哪些?线段的端点是怎样表示的? 改变棉线的方向和形状:这样是线段吗?为什么? 通过变式训练,强化学生对线段的认识,帮助学生进一步把握线段的本质特征。 第三个层次:回归具体,找线段。 请学生在身边找一找有哪些线段?摸一摸线段的特征,和同桌说一说线段在哪儿,端点在哪儿?   这一环节的教学中,通过曲直对比和变曲为直,使学生经历从直观到抽象的过程,通过感知实物,再由抽象回到具体,学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思,从而对线段形成清晰的理性认识。 这个环节的最后,我设计了一个辨认线段的练习,检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段?为什么? 这个环节的最后,我设计了一个辨认线段的练习,检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段?为什么?(图略)
素材
  
收集
网络收集
所需
  
帮助

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-3-29 23:44

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表