听张雪明老师《数学真善美及其教学涵义》体会

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7月7日下午，在复旦中学听了张雪明老师关于《数学真善美及其教学涵义》，受益匪浅，感悟颇深。
世界万物，真善美是理想的最高境界。
数学的“真”，震撼于数学之理性精神。数学的“真”，是和数学所使用的逻辑演绎方法密切相关的，具有逻辑严密的特点，对其认识既要讲推理，又要讲道理。
数学的“善”，震撼于数学模型之深刻。数学知识推动社会科技与文明的发展，以其独特的方式为人类文明的发展服务，这是数学“善”的表现。数学的“善”还体现为“和谐”、“合理”、“自然”。
   数学的“美”，震撼于数学思维内在之和谐。统一性、简洁性、对称性、协调性和奇异性是数学美的基本特征。数学的美动人心魄。
然而，高考结束后我们的学生为什么总是先撕数学书？我们的教育出了什么问题？
教育的真善美体现在哪里？
目前的中学数学教学中存在着诸多问题。教师常常纠缠于细枝末节，存在脱离数学本源的现象，具体表现为：重解题技能技巧，轻普适性思考方法的概括，导致机械模仿多、独立思考少，数学思维层次不高；讲逻辑而不讲思想，强调细枝末节多，关注核心知识少，关注明确知识多，强调内容所反映的思想方法少，对学生数学素养的提高不利。
张雪明老师深入浅出的讲座为我们点亮了心灯，指明了方向。“真善美”是教育的灵魂，是教育的真谛，是教育的精髓。教师如何成为一个“真、善、美”的布道者而不是一个教育行业的表演者，如何吸引学生热爱一门学科，如何引导学生体会其中蕴含的真、善、美，数学的“真”，让“真善美”的种子扎根于学生的心田，让每个学生都回归真，唤醒善，实现美。
张老师理论联系实际，讲了多种课堂上经常出现的问题，引起了我们的共鸣。同时他幽默的语言让我们在欢声笑语中思考着教学问题。他讲了很多数学生活中的例子，如桌球的碰撞问题，桌面上放硬币的博弈，飞机维修问题等，这些问题无不体现了他对数学认识的真，同时也让我们感受到了数学的美，张老师讲出了数学的本质，这让我感受到了数学大师的魅力。我深深感受到，要让学生喜欢数学，就是在以后的教学中要讲出数学的真、善、美。