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大班歌唱活动《神灯歌》活动评析

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发表于 2021-8-31 02:44:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
大班歌唱活动《神灯歌》,教师的音乐素养、综合能力很强,能够准确的把握歌唱教学活动的学科知识,把握大班幼儿的学习特点,教学的设计迎合了大班幼儿的好奇心和神秘感。现从以下几个方面对此活动进行分析。

活动选材:对音乐进行了再次加工,放慢速度,创作鼓点,用说唱的形式增加了歌曲的丰富性,对音乐的剪辑融合体现了教师对音乐素材的深度挖掘与运用。教学策略:教师抓取歌曲中的难点,弱起小结,用语言提示的方式引导幼儿自然地进入歌曲。对歌曲的处理贴近幼儿的学习特点,调动幼儿主动学习教师用了以下的策越方式:(1)运用观察模仿的方法激发兴趣、尝试体验歌曲的歌词、动作及表演形式。(2)自我反思,完善调整。过程中教师引导回顾自己的歌唱,发现问题,自我调整,促进幼儿思考歌唱中的问题。(3)入戏指导。教师在教学过程中,反复用角色扮演灯神,饱满的情绪投入带动幼儿学习的情绪,对幼儿的歌唱问题,表演问题,创编的合理性等,都进行了真自然的引导和提示,调动幼儿思考与调整。(4)学习品质:整个学习过程中,幼儿的学习状态积极主动,情绪高涨,专注力、自我审视、创造性都得到了很好的提升。包括:创编歌词、创编动作,专注的倾听音乐,反思调整自己的行为等等,体现了幼儿在音乐活动中可贵的学习品质。
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