|
|
为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，我校对35岁以下任教的青年教师实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学水平。
一、指导思想
青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年教师较多，因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，使青年教师达到“一年要合格，两年能创优，三年成骨干”的目标，全面提高我校的综合竞争力，为我校“树名师、育名生、创名校”的“三名”工程奠定坚实的人才基础。
二、培养目标
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。
3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任各个年级、毕业班教学工作。
4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。
三、培养对象
本校担任初中教学的教龄未满五年的青年教师。
四、具体要求
（一）政治素质要求：
1、青年教师要忠诚人民的教育事业，具有人民教师高尚的人格，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师益友。
2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。
3、党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年教师交朋友，协助做好青年教师的培养工作，积极参加党组织的活动。
（二）专业素质要求：
（1）教学工作：
具有较强的学科教学能力，能较好地运用教育学、心理学和教学方法等知识，组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述教学任务及要求，掌握教学的环节，熟悉课堂常规，规范使用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能独立承担公开课，具有较强的教学设计和应变能力。
（2）班主任工作：
要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。每个人都要担任一个班的班主任或副班主任的工作。
（3）教科研工作：
有较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果、有创新。
五、培养措施
（一）、成立青年教师培养领导小组
组长：黄智光 副组长：梁基桂
成员：曾茶香 梁淑娟 李良巡
（一）、导师制度
青年教师在到校工作的一年内，由学校指定师德师能出众的老教师担任其指导教师（简称导师），导师将跟进青年教师的课堂教学情况，青年教师在导师的指导下熟悉各个教学环节。
（二）、听课制度
青年教师在参加工作后，应积极主动地跟听教学经验丰富的老教师授课，汲取教学经验，学习教学方法，以及如何讲授课程中的重点和难点内容（学科组内以2-3人为一组结对相互听课、评课）。通过教学观摩，提升自身的业务水平。。同时，青年教师之间相互听课、相互观摩、相互学习、相互促进、共同提高。
（三）、“公开课”制度
每学期青年教师讲授1-2节公开课，全学科组教师参加听课。课后及时举行由全体学科组教师参加的评课会，对教学过程进行探讨和总结，通过讨论，彼此学习，提升教学水平。
（四）、青年教师教学竞赛制度
为进一步调动广大青年教师教学的积极性，激励青年教师加强教学研究，搞好教学工作，鼓励青年教师参加学校每学期组织一次的青年教师教学竞赛。赛后由学科组长组织全组教师向该教师的授课情况进行评价，提出意见和建议，借比赛的契机彼此交流与促进。
（五）建立指导班主任制度。
青年教师要全程参与学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导；未任班主任者，均被指定为一个有经验班主任的副职，协助班主任作好班级教育管理工作，跟随班主任学习并实践各项班主任教育及其管理工作。
（六）、科研能力培养制度
鼓励青年教师参与其他教师的科研课题并承担其中部分科研任务，鼓励青年教师申报校级、区级、市级科研课题，鼓励青年教师在本专业公开及核心刊物上发表论文。
(七)考核制度
实行“捆绑考核”和“个人考核”相结合，“课堂教学”与“教学质量”考核相结合，“师徒接对”即考核师傅又考核徒弟。师傅上展示课，徒弟上过关课。徒弟经考核（上课）和检测（教学成绩）达到预定目标，对师徒进行捆绑奖励，奖励每位教师 元，在年度考核（常规考核）中加 分。
|
|
发表于 2021-9-3 08:31:37
