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中班语言展示课《小兔子分萝卜》活动设计自我反思

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发表于 2021-9-5 09:11:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
学情分析:幼儿进入中班后,自我意识变得更强,但规则意识的培养很重要。我们知道,幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则,比如:人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时,有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中,时刻在实践的课题。但我们发现,幼儿在有意与他人交往中,还是常出现一些不遵守秩序的现象,而这些现象也往往是不安全的开始。 《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节,给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜,到有序排队分萝卜的事情,它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识,要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动,在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则,使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。
内容选择:故事的景物让人一目了然,构图简单而清新,画面充满童趣,符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜,但大家互不相让,你争我抢,乱作一团,最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善,小兔子的形象天真可爱,他们只知道快乐地拥有,却不懂得顾及他人感受,不懂得分享和谦让,这也是中班幼儿的真实写照。       最后,当兔子们有序地排队领萝卜时,小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐:“排队拿东西真快啊!”故事蕴含了教育意义,帮助孩子们知道,在集体中要遵守一定的规则和秩序,要学会谦让。
活动目标:1.理解故事内容,能够帮兔爷爷想办法来解决分萝卜的问题。2.在生活中能够遵守秩序,快速主动地排好队,不推不挤。
活动准备:1.课件,胡萝卜,小兔子2.音乐《瑞典狂想曲》
活动方法与过程:一、教具导入 1.师:你们看,老师给你们带来了什么呀?----------胡萝卜 2.问:你们知道是谁最爱吃胡萝卜吗? 小兔子。拿出小兔子。 3.请小朋友们跟小兔打招呼。问:小兔子和胡萝卜会有一个什么样的故事呢?(请小朋友自由猜想:小兔子可能会吃萝卜;小兔子可能会拔萝卜) 4.师:到底是不是跟小朋友们想的一样呢, 我们一起来看一看。二、故事欣赏(一 )故事起因 1.播放第一张图片。你们看,小朋友们看到了什么,这是在什么季节? (有一个圣诞老爷爷,冬天) 2.问:你们是从哪里看出来是冬天的呢?引导幼儿用完整的语句回答。 (老爷爷带了厚厚的帽子,地上铺满了厚厚的雪,整个世界都是白色的。) 3.师:小朋友们观察的真仔细!小兔子那里呀已经到了很冷很冷的冬天了! 4.教师生动形象地讲述第一节。 老爷爷推开窗一看,“哎呀!这么大的雪,山上的兔子们肯定没有吃的。”爷爷替山上的兔子担心起来。 “我得把这些萝卜给小兔子们送过去。”爷爷从仓库拿出大麻袋,装在推车上,向山上走去。爷爷卸下大麻袋,嘿.....呦.....哇!胡萝卜都堆成小山啦! 等老爷爷走了,小兔子从四面八方跑出来。“哇!好吃的胡萝卜!这么多好吃的胡萝卜!” 5.问:我们来猜一猜有小兔子看到像堆成小山一样的萝卜会怎么样呢? (小兔子会很开心,可能会抢萝卜) 6.师:到底是不是这样呢?我们一起来看看。 播放抢萝卜图片。问:看到了什么?小兔子们都怎么样了? (小兔子们在抢萝卜。小兔子们推来推去,挤来挤去,都打起来了,很多小兔子都摔倒了。) 7.小结:小兔子们看到这么多的胡萝卜就一下子全扑过去了,很多小兔子都摔倒在了雪地上,大家都想去抢胡萝卜。8.师:你们觉得小兔子们这样做好不好?为什么? (这样做很危险,这样做太乱了,这样做很多小兔子拿不到萝卜)(二)想办法解决问题1.师:那你们觉得小兔子们这样能拿到萝卜吗?为什么? (很多小兔子摔倒了,还有很多小兔子被堵在外面,他们都拿不到胡萝卜)2.师:怎么办呢?这样小兔子胡萝卜没拿到,而且也不安全。小兔子们想了一些办法。如果你们是小兔子,会用什么办法呢?(会排队,会比赛等)3.那我们来看看,小兔子的办法是不是跟你们一样?有没有成功? “爷爷,您把萝卜一个一个扔给我们好不好。”高个儿兔子说。爷爷一个一个扔过去嗖!嗖!嗖!扔了几个? 这时候来了两个小兔子,大家都跳起来去抢那三个萝卜这时请两个小朋友上来,给他们三个胡萝卜,让他们自己分。 你们觉得这个办法好么?为什么?(不好,不能让每个小朋友分的一样多)4.这时候有一只小兔子呀又想出了一个办法,“我们来比一比谁跳得更远,远的先拿。”可是小兔子们,一直跳到了第二天,一个个都累倒了。问:你们觉得这个办法好不好?5.小兔子想的办法啊都没有成功,兔爷爷想请我们聪明的小朋友帮忙来想一个好办法。你们有什么好办法?(排队;剪刀石头布等) 若有孩子想出其他比赛或游戏的,可以追问小朋友,这个游戏怎么玩,谁能先拿萝卜,谁后拿萝卜。6.师:那我们来看看有一只聪明的小兔子想了什么办法!看图片。问:是什么方法?小兔子们是怎样排队的?(排队。小兔子是一个跟着一个排的,排成了一条直线) “爷爷,我们排好队,按顺序拿不就好了么?”于是小兔子们很快排出了一条又长又直的队伍,每个兔子拿一个萝卜,一会儿,大家就都拿到了胡萝卜。(三)小朋友们排排队1.小兔子们排起了又直又长的队。这个办法好么?为什么?2.那我们小朋友平时要排队吗?什么时候要排队呢? (喝水时,上厕所,拿牛奶,做操)3.你们能不能也排出又长又直的队伍呢?听老师口令。(1)第三组小朋友排到这里。 (根据具体情况而定。跟其他幼儿一起检查这一组小朋友排的怎么样,指出每一个小朋友之间空开一点距离) (2)请第一排小朋友排到喝水那里。 (有进步要给予表扬,并要求回座位时也要排好队回到座位)(3)这一次要加大难度啦!动作要快一点,请全部的女小朋友排到老师这里。 (根据现实情况而定。对于新出现的跑过来,撞到小朋友这些情况指出,并与幼儿一起讨论怎么解决,小朋友们应该怎么做才能既快又好的排好队) (4)请全部的小朋友按早操队伍排好。 (随着人数的增多,难度也逐渐增大。好的方面不吝啬鼓励与表扬。问一问你们有没有发现做的不够好,还需要改进的地方,并一起探讨怎么解决这些问题) (5)最后再排一排早操队伍。小兔子们开开心心地围在一起吃起了好吃的胡萝卜。三、活动延伸1.小兔子们围在一起开心的吃萝卜了,老师也带了好吃的东 西来给你们吃。你们看,你们觉得怎么才能又快又好的每个小兔子都能拿到呢?2.师:朋友们都说排队。那有小朋友插队怎么办呢?如果有两个小朋友并排了怎么办呢?(与幼儿一起商讨解决方法。)3.师:小朋友们听到音乐声就可以来排队拿萝卜了。4.播放音乐《瑞典狂想曲》。幼儿排队拿胡萝卜,吃胡萝卜。 师:你们知道这是什么么?这个呀就是小兔子最喜欢的胡萝卜!5.那吃完萝卜呢,我们就准备排队去小便洗手了。
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 楼主| 发表于 2021-9-5 09:11:20 | 显示全部楼层
自我反思:1.在整个活动中,要注意提问的有效性。比如在导入环节提出的你认为会发生一个什么样的故事,对于这个问题,就与我的这节课的重点无关,就不是有效的问题。对提出的每一个问题,说出的每一个字,都要通过反复的思考,想一想这样说能够起到的作用是什么?到底是不是有效的?2.对于孩子们想出的办法,可以玩剪刀石头布等方法来分萝卜。就要深入进行询问,给孩子空间和时间来充分表达他们自己的想法,激发他们思考和回答问题的积极性,并且也要学习抓住有利于活动的点进行拓展。3.在小朋友们排队的环节中,虽然有增加了一日活动中的某些情节,但是整个环节还是略显枯燥。或者可以教师创编一些故事情节,请幼儿做到相对应的事。这样难度会增大很多,必须要有此类活动的经验,并且中间教师也不能及时评价,只能在最后进行总评价。对于这一环节还需要仔细思考。
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