江南烟雨中，多彩南通行 ——哈尔滨市第六批学科带头人访学研修报告

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一直艳羡李白诗句中“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的意境，一直期待自己也能在烟雨蒙蒙的三月去一次江南。而今这个长久以来的憧憬终于变成了现实，能跟随“哈尔滨市第六批学科带头人及未来教育家高端培训班”一起外出访学，走入南通，解读南通教育，真的是一次难以忘怀的经历，更是一次自我提升的契机。
  七天的行程，短短的一周，而我倍感欣喜的通时，更是倍加珍惜。每一位专家的讲座都让我在思想上有所触动，每一所名校的理念都让我耳目一新，每一位名师的课堂都让我获益匪浅。我就是一个求知若渴的小学生，认真的听，努力的记，不断的想……

一、专家讲座，学习新思想
隆重的开班典礼之后，我们就进入了两天的通识培训，我们聆听了诸位专家与名师的讲座，坐在第一排的我庆幸着自己能与专家真正的“面对面”，更加珍惜这宝贵的学习机会。
（一）研修与坚守
李吉林、李庾南两位老师被南通教育界称为“国宝”级的教师。观看了关于她们的专题短片，聆听了她们的主题讲座，我觉得她们真的担得起“国宝”二字。两位老师都是年近80的高龄，却一直奋战在教育的一线，从教60年来，她们一心扑在教育教育研究和改革中李吉林老师的“情境教育法”四十年来培养了一批批优秀的学子，影更是响了一代代教育人。受到过国家三届领导人的接见的她依然亲切、质朴，矢志不渝的投身教育，不忘初心。李庾南老师从事初中数学教学的60年来，一直没有离开班主任的岗位，如今的她依然是站在三尺讲台，备受学生和家长喜爱的她，如今在一个学年的16个班级进行走班上课。她说：我会一直教下去，直到我的思维慢于学生，不能带给学生更多的东西。真心感动！两位年逾80的李老师，一对南通教育姊妹花，可敬，可亲，可爱！
让我由衷敬佩的是她们学科教学的不断创新与研修！让我由衷感动的是她们对教育事业的那份执着与坚守！
回望自己近二十年的教师生涯，我也开始思索: 经历过初为人师的青涩，也经历过教学比赛的历练，体验过失败的挫折，也品尝过成功的喜悦。而今的我又该怎样经营自己的课题，该如何给自己定位呢？此次访学，我非常幸运地聆听了两位李老师的讲座与分享，本着学习、研究、思考、进步的目标，我努力汲取着讲座中的点点滴滴，比对自己的语文教学工作，讲座中的先进理念，科学做法，都在为我的专业化成长答疑解惑，成为我前行路上的原动力，正在催促我成长。   
（二）读书与成长
李庆明教授幽默中不失儒雅的谈笑风生，谈吐中饱含深蕴的迷人气质。而这都得益于他家中藏书两万，“腹有诗书气自华”是对他最好的诠释。
我也爱读书，从小就从读书中获益，在读书中识字，在读书中发展语言，在读书中认识世界，在读书中充实自己。而今的读书更具有选择性了，对于自己的业务能力提升，专业化成长都有了新的要求，于是各种书籍便显得必不可少了。在听了李教授的讲座之后，我突然发现比起读书破n个万卷的李老师，自己读书的路还是“修远兮”的，我还需不懈地“上下求索”。在自己读好书的前提下，还有创造班级的读书氛围，让孩子们也爱上读书，师生一起在书香中成长。
（三）教育与发展
严清老师用他丰富的学识，卓绝的谈吐，让我们感受到这位年近古稀的专家浑身散发着青春的活力。“中国的教育看江苏，江苏的教育看南通”严老师诙谐幽默地“解读南通教育”，于是南通之谜自然迎刃而解。赵德成是北师大博导，挥洒自如的与大家交流互动，年轻有为又极具亲和力，两个多小时的讲座 让我们听的意犹未尽却又引发了无数思索。
其实，走出去之前，我还是挺满意我们北方的教育的，因为我们也在付出，也在努力，也是不遗余力的践行着教育人的使命。可是真的目睹了这里的现代化校园，先进完善的配套实施，以及兢兢业业的优秀教师与永远坚守在教学一线的校长。我真正了解了南北的差异，尤其是在对教育的投入和教学的改革，我们真的还有很长的路要走，我们必须加快追赶的脚步！教育的成败直接关乎社会的发展，再一次感受到自己是任重而道远。    我们无限感慨南通教育魅力的同时，我也深深地明白了：成长之路充满荆棘，名师的光环来之不易。

二、跟岗培训，积累新经验
跟岗培训我们走访了三所南通的小学，让我忍不住流连其间，观奇景，取其经！
(一)没有永远的校长，只有永远的老师
从培训开始，我们有三天的时间徜徉在崇川学校，这是一所成立仅有六年的年轻学校，“向善、向上”的校训，“上善若水”的育人理念，无不彰显着崇川学校“崇真、崇善、崇美”的追求。作为这样一所学校的管理者，崇川学校的校长用一节情境教学的习作课真正的征服了所有的听课者；而两位副校长的数学课和体育课让大家对情景教学法有了更为鲜活的感知。王校长在下午的培训讲话一直萦绕在我的耳边：“我们所有的校长都带班，都上课。因为没有永远的校长，只有永远的老师！”
这是最让我感动的一番话，也是最触动心灵的一番话。没有功利的色彩，只有为师者的坦荡与从容；没有高高在上的号令，只有从教者的热忱与鉴定。做一位好老师，做一辈子的好老师，我对自己的教育工作有了新的定位，对未来的努力，更加明确了方向。
（二）情境教学课堂，让童心快乐绽放
当我走入南通示范二附小的校园时，内心充满了激动与雀跃。因为这是著名特级教师李吉林老师工作了60年的学校，学校将李吉林老师的情景教育思想融于学校的各项工作，整合各种教育资源，创设了整洁美丽的教学情境。聆听了三位特级教师的精彩课堂展示，唐颖颖老师的情景语文课中，我们感受到的是诗意的语文，幸福的课堂，孩子们的奇思妙想，妙语连珠无不让我们眼前一亮。吴冬冬老师的数学课中，最大限度激发了孩子们的好奇心，带领孩子们在数学王国一起探索了《二进制的奥秘》。而音乐课《编花篮》则把大家带入了花的海洋，美妙的歌声里似乎飘出了阵阵花香。在唯美的课堂里，我们学习着，思考着，收获着……
其实，我也是“情境教学法”的受益者，在以往的教学中，我也尝试过类似的教学，并且很有收效。而今走进南通示范二附小，最深的感受就是：三位老师追求的都是真实的课堂，灵动的课堂，充满生命力的课堂。其实，我们每一位老师都应该做一名本真的语文教师。我们追求的语文教学也应该是一种常态下的教学，不应该为了追求精彩、为了有亮点而过度设计，让学生过度准备，出现华而不实的尴尬情况。但这也不意味着真实的课堂就应该平淡无奇，反而更应该去精雕细琢，这样才能吸引学生，激发学生学习的兴趣，提高课堂的实效性。平时教学中我们更关注学生学会了没有，是怎样学的。学生是课堂的主人不应该是一句口号，而应该落实到每一节课的细节当中。如今，真正走入“情景教学法”的发源地，走近“情景教学法”的创始人，我对这一教学法有了更深刻的了解和认识，对未来自己的语文教学也充满了憧憬和设想：在今后的语文教学中，我会把此次学到的精髓真正运用的课堂中，让孩子们真的能够走入情境的语文课堂，在幸福与快乐中学习、体验、收获、成长！
（三）特色校园文化，为梦想插上翅膀
南通通州实验小学的校园里有一座古典园林！这真的是让我们大开眼界，雕梁画栋，亭台水榭，假山层叠，古木参天，这一切无不散发着中国古代园林的独特魅力。而园中一百多中植物更是孩子们最好的教育学习资源。这也正是这所小学特色活动开展的如火如荼的重要原因。
看到孩子们在各种特色的校本课程中体验中别样的学习旅程，剪纸课堂中施展着技能，泥塑课堂中释放着天性，书法课堂中学会了传承！我们能给孩子什么样的课堂，他们就会拥有什么样的收获，也会汇报给我们什么样的惊喜。审视自己的教学，为什么总是逃不脱固有的模式？为什么总是攀不上新的高峰？为什么总是留下些许遗憾？在此次访学中，在诸多专家与特级教师的教学研究与课堂引领下，我找到了答案。在语文教学研究的路上，留下了我思考的痕迹，更留下了我追赶与前行的足迹。
七天的学习，满身的疲惫，但都被满载的收获所冲淡；一周的培训，满眼的繁花，但都被满心的富足所取代。阳春三月，江南烟雨，南通之行，走进富于情景的校园，品味触动心灵的课堂，述说一段不平凡的访学之旅！

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市道里区地段小学校 刘亚鸿