落实核心素养，探究语文导学式教学模式 ——《素芭》课例分析

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研修主题：落实核心素养，探究语文导学式教学模式

研修价值：
这节课，以核心素养的落实为根本，采用了导学式教学模式，精心设计了符合学生层次和水平的导学案，并在学生预习阶段下发，让学生们在课前有目的、有方向地学习，引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，做到了以学生为主体，使课堂学习更加高效，是将核心素养落实到语文课堂导学模式的积极尝试。
本堂课以人物的“眼睛”为切入点，在课前预习阶段，布置了一个特殊的任务：画眼睛。根据课文内容，画出主人公素芭的眼睛，并在课上将部分学生的精彩画作予以展示，吸引学生学习兴趣的同时，具象地展示使眼睛特色更加明确。对人物形象的分析不能脱离文本，根据画作探寻文本，根据文本总结眼部特点，根据眼部特点明晰人物形象，脉络清晰。
本堂课为突破难点，“泰戈尔塑造了素芭这样一个善良美好却命运悲惨的哑女形象，想要表达什么主题呢？”，选择以小组讨论的方式探究小说主题，加强了学生们的合作与交流，引发了学生们的深入思考。对小说主题的探讨并未仅仅止于文本，而是延伸到当今的印度社会现状，交流中国社会、西方社会现有物化女性的观念与行为，力求有深度、有广度。

教学反思：
1、这个单元的中心话题的是人物。同是写人物，同是现实主义写法，但托尔斯泰的写法和泰戈尔的写法就很不同。这里有作者的不同风格在起作用。而“初步分辨不同时代、流派和风格的小说特征，养成鉴赏及批评的能力”本就是小说鉴赏的基本教学目标之一。作为教师可以引导学生鉴赏青春悸动的娜塔莎和哀伤诗意的素芭。感受不同文学形象带来的不同美感。
    2、《素芭》教学难就难在其不可解说之处，情节、主题、人物、描写手段都可以解说，但其意境深邃，情味隽永,余味无穷之妙，则只能意会难以言传。本课例教师创设阅读情境让学生尽情涵咏文本，在理解小说内容的基础上感受、享受小说的诗意美，作为老师引导学生以诗歌的形式改写小说，以诗歌直接呈示文本阅读中难以言说的风采韵度，滋味兴趣之外的他致他旨和余致余旨。

教学点评：
本课结束后，语文组教师积极进行评课。高一白老师点评此课：以画带文有新意，结构清晰有脉络，导学模式有创新，核心素养有落地。高二张老师点评此课有“三个意外”：第一，课堂切入点小而巧。由眼睛切入形象，进而分析主题，顺理成章；第二，课堂结构清晰。由人物眼睛引入形象分析，再到主题思考，最后拓展评论；第三，课堂内容丰富。涵盖中国小说、外国小说、异域文化、新闻时事。高三董老师点评此课，导学模式清晰可鉴。


附 《素芭》教学课例       哈六中  赵巍  
   
【学习目标】
1. 了解泰戈尔及其作品。
2. 整体感知，概括小说的主要情节。
3.分析人物形象和人物描写手法。
4.探究小说主题。
【重难点】分析人物形象和人物描写手法，探究小说主题。
【知识链接】
1、泰戈尔及其作品
泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。他的重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等，长篇代表作有《沉船》《戈拉》《两姐妹》等。
泰戈尔出生后，母亲身体不好，还要操持一个四代同堂，上百口的大家庭，无力照看孩子。14岁的泰戈尔还没有充分享受到母爱，母亲就病逝了。母亲病逝后，泰戈尔由五嫂照顾。少年的泰戈尔与这位嫂子非常亲近，他们之间有着许多共同的语言。他们一起游戏，一起讨论文学。当泰戈尔成为诗人后，她是他的第一个有见识的评论者。她对泰戈尔的一切作品都要仔细地审阅，使他免除了文艺家们常常容易产生的弊病——虚荣和缺乏自我批评。但是，1884年，五嫂自缢身亡。1902年，泰戈尔的那一场不以恋爱开始却十分恩爱的婚姻结束了。比他小11岁的妻子，病逝了。在妻子生命的最后两个月，泰戈尔日夜守护在侧，但紧接着，他的二女儿也逝世了。泰戈尔对于印度妇女悲惨的命运寄予了深切的同情，在他的众多短篇小说中，都述说了妇女们不幸的生活，揭露了社会的黑暗，为妇女鸣不平。
2、背景介绍
在印度，有94%的人口信奉印度教与回教，而这两种宗教都歧视女性。根据印度教的教义，一个人死前必须由儿子施以临终仪式，灵魂才能得救，而且儿子继承家产，有扶养父母的义务，於是父母千方百计的想生男孩，女孩先天就受歧视。
不仅如此，大约西元前750年写成的印度教经典中规定，女子在世间唯一的神就是她们的丈夫，她们唯一的工作就是顺服丈夫，讨丈夫欢心，不论他有任何缺陷。这种思想，深入民间，女性从小就被灌输将来做个贤妻良母。
在印度，婚姻是许多女子的隐痛，因为印度盛行嫁妆，女子出嫁，如果没有体面的妆奁，易受夫家凌虐。而且嫁妆不是结婚时一次付清，夫家在婚后多年还会不断索要。脚踏车，机车，电视或者洗衣机，妻子因为父母无力负担，而被夫家浇上汽油活活烧死的新闻，屡见不鲜。父母为了女儿的幸福，不得不勉力营治，女儿於是成为家庭的包袱。
事实上，印度人的婚姻多半由父母安排。而相亲是女性一生之中极为羞辱的一刻，男方和他的家长应邀到女方家中。女方盛装以待，用丰盛的食物款待男方，女方的家长免不了要夸耀女儿的手艺，例如强调菜肴都是女儿亲手做的，然后才把女儿带出来让对方打量。
倘若对方满意，双方的父母就开始讨论嫁妆。如果男方的条件好，比方是公务员，嫁妆就要多一些。反之，如果女方的条件好，譬如受过高中教育，嫁妆就可以少一些。如果谈不拢，整个相亲的过程就得重来一次。对女子而言，不论因为她外貌平庸，或是她的父亲筹不出男方要求的嫁资而遭到拒绝，都是极大的创痛。
泰戈尔对于印度妇女悲惨的命运寄予了深切的同情，在他的众多短篇小说中，都述说了妇女们不幸的生活，揭露了社会的黑暗，为妇女鸣不平。
【学习过程】
一、激趣导入
诵读泰戈尔的诗句：
1.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
2.天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
    4、道路虽然拥挤，却是寂寞的，因为它是不被爱的。
5、我不能选择那最好的，是那最好的选择我。
二、词语积累
瑕疵(      )    浑身解(      )数  蜷(       )缩    毗(      )邻   
埠(    ) 炙(    )   颊(      )     磨蹭(     )(      )
舐(      )    摩挲(       )(     )    憩(      )      
蜃(       )    愫(      )     葺(      )

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三、整体感知：

（一）视角：

（二）人称：

（三）仿照例子，把小说每章的主要内容浓缩成一些语句，制作一张情节脉络表。

章节	情  节
1	素芭身世	不幸的缺陷，美丽的双眸
2
3
4
5
6

四、人物分析

（一）学习“贴着人物的处境（生活环境）写”

1、探究自然环境，思考素芭生活的村子具有怎样的特点

2、探究人文环境，分析村里的人们是怎样对待可怜的哑女素芭的。

（1）父母对素芭的态度是怎样的？（请找出有关父母对待素芭的句子并分析

（2）村民、村民对素芭的态度是怎样的？(找出相关语句并分析回答)

（3）唯一的同伴：帕勒达帕

（4）探究：描写素芭生活的美丽的小村庄，对刻画素芭这个人物形象有什么作用？

3、探究：哑女素芭到哪里去寻求安慰？

阅读小说第三章，在这里作者为我们描绘的这幅画面，让人感觉十分温馨；素芭与这些动物朋友彼此依恋、彼此关怀、彼此理解。这一切让我们暂时忘却了素芭的不幸。

作者为什么要将素芭与动物之间的友谊描写地如此细致、这么温馨呢？

4、思考：从人与动物、大自然的对比中，你读出了什么？

（二）探究：贴着人物的肖像写

1、找出并赏析素芭的肖像描写（眼睛是心灵的窗户，对于哑女素芭来说，画眼睛是介绍她的一条捷径。）

眼睛是素芭表达感情的主要渠道，齐读第一节最后一段，体会并学习小说生动传神的描写。作者运用了哪些手法来刻画素芭的眼睛？

2、拓展阅读：鲁迅在《我怎么做起小说来》里说道：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……”所以，鲁迅在他的小说创作中十分注重对人物眼睛的刻画。如《祝福》中描写祥林嫂的眼睛：

①她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。②她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事。

③总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。

④她单是一瞥他们，并不回答一句话。

⑤只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

从祥林嫂眼神的变化中，可以看出生活带给她的不幸，可以看出封建礼教对她的摧残。

（三）探究：贴着人物的心理写

找出并赏析素芭的心理描写，直接深入人物的内心世界

（四）总结人物形象

1、素芭是如此可怜，小说是怎样刻画这一形象的？（提示：运用了哪些手法）
     2、给句子填上一个词语，总结素芭的形象：素芭是一个               的姑娘。

3、人物类型
    本单元话题将小说人物在人物性格上分为扁平人物和圆形人物，请问，父母、村民、帕勒达帕、素芭分别属于哪一类？

五、合作探究
    阅读最后一节，素芭被逼远嫁他乡，哭得像个泪人儿似的素芭反而顺利地通过了“考官们”的检验。但是没过多久，婆家就发现她是个哑巴。末段“这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听。相了亲，娶了一位会说话的姑娘。”此后，素芭的命运会是怎样的呢？你是怎样理解小说的结尾的？

六、领会主旨

通过塑造这么一个美丽善良却命运悲惨的哑女素芭的形象，要表达怎样的主题呢？

七、拓展练习

   想像素芭被抛弃之后的情景，续写本文。                          

八、课后作业

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