教师读书心得 读《学习、教学和评估的分类学》有感

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阅读《学习、教学和评估的分类学》这本书已经几天了，到现在依然觉得它高深莫测。

    通过用心阅读，我能能简单记住的是:表3-1分类表，知识维度分为A事实性知识、B概念性知识、C程序性知识、D反省认知知识；认知过程维度包括1.记忆 2.理解 3.运用 4.分析 5.评价 6.创造。也对知识维度的亚类和认知过程维度的六个类目的认知过程有了浅显的认识。

    但是只知道这些还远远不够，我发现越往后读感觉越吃力，不往前翻看根本不知道在讲什么。这几天我的阅读也一直是看着今天的，同时也需要往前翻翻重新找回记忆，边看边回忆边理解。

    在看到四个老师的故事时，感觉对于同一个教材的内容，由于人自身观点的不同而分析解读出来的内容和感受到的意义也就有所不同，所以教授的方法和重点以及所要达到的目的也就有所不同。这时才猛然发现其实分类的目的就是为了认清知识本身所属的范畴、知识之间的联系、我们应该教什么、我们要怎么教，从而达到我本节课的目的。

    精准的制定目标，对我来说感觉还是有很大的提升空间的，只有心中有丘壑，才能更好驾驭自己的课堂，有深度的上好一节课。