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科学课——《蜗牛》和《寻访小动物》听课反思

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发表于 2021-9-23 00:02:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
之前有幸到华中师范大学附属小学,连续聆听了陈老师的两节科学课——《蜗牛》和《寻访小动物》。《蜗牛》一课陈老师采用了观察探究教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设一个和谐、愉悦的环境,学生能够在自主的空间里,全身心地投入到这堂课中来,经历一次科学家的探究活动。认真地去观察,探究、想象,收到了非常好的效果。在陈老师的引导下学生们能够通过观察,探究,讨论、交流,设计观察方案,进行认真细致的观察,用生动科学的语言把观察到的现象一一描述出来,既培养了学生们的观察能力,同时也锻炼了学生们表达能力,真正培养了学生们学习科学的乐趣和探究科学的方法。

《寻访小动物》一课,陈老师把整节课分为两个部分,第一部分在教室进行,第二部分在室外进行。第一部分包括让学生了解“动物”的概念,并简单说见过哪些动物,他们都有什么特征,并且观看了生活中常见小动物的图片。第二部分是让学生到室外实地寻访小动物并且填写观察记录表。由于第一部分教学中学生参与度很高,大部分同学已经清楚地知道自己要做些什么,所以第二部分观察进行得很顺利。

陈老师告诉我,作为一名科学课老师要比其他教师多付出一些辛苦和精力,特别是低年级的课程,要想上好每一节课,都必须在前一天或者前一周的时间做好各项准备工作。只有这样才能保证上好科学课,通过今天的学习我感到获益匪浅。
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