研修课《世说新语二则》教学设计

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第一课时

　　1.导入新课。

　　古代关于聪颖少年的故事有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁当宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位聪颖的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

　　2.简介作者。（参考注释）

　　3.初读《咏雪》，感知内容。

　　（1）教师领读，学生跟读，了解内容大意。

　　（2）学生齐读，要求读准字音，读顺句子，读准节奏。

　　谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/ 差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

　　（3）学生自由朗读《咏雪》，进一步熟悉课文内容。

　　4.疏通文意。

　　（1）学生借助注释，自主疏通文意，并圈画不理解的词句。教师补充注释：欣然，高兴的样子。

　　（2）小组合作：逐句翻译全文。全班交流，教师订正、补充。

　　（3）学生用自己的话完整讲述这个故事。

　　5.分角色朗读课文，想象其乐融融的谈话气氛，体会人物的身份、心态、个性。

　　叙述语言：第一句，叙事，可用平缓的语气。第二句，语调可上扬。“俄而雪骤”，语速比第一句稍稍快些。最后一句，补叙兄女的身份，可用平缓的语气。

　　人物对话：读出谢太傅长者的风范和愉快的心情，兄子的稳重，兄女的聪慧。

　　6.梳理文言知识。

　　（1）古今异义：儿女。

　　（2）其他文言词语：俄而、未若。

　　（3）文言句式。

　　①判断句：左将军王凝之妻也。（“……也”表判断）

　　②倒装句：白雪纷纷何所似？

　　撒盐空中差可拟？

　　③省略句：谢太傅（于）寒雪日内集。（省略介词）

（谢道韫）即公大兄无奕女。（省略主语）

　　7.齐读课文，读准字音，读顺句子，读准节奏，读出家庭谈话的融洽气氛。

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第二课时

　　1.齐读《咏雪》。

　　2.学生自由朗读《咏雪》，思考下列问题：

　　（1）文章第一句话，交代了哪些内容？

　　“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主要事件。

　　（2）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？这些词语营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。

　　（2）把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有什么看法吗？（“思考探究”二）

　　（3）文章结尾为什么要补叙谢道韫的身份？

　　这则小故事虽是笔记体，但仍是“史”，因此需要说明人物身份；若在故事中插叙，则打断了故事的节奏，因此在结尾补叙。

　　（4）本文中把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能说出一两个形容飞雪的比喻吗？

　　3.再次齐读《咏雪》。

　　4.导入《陈太丘与友期行》。

　　5.教师领读《陈太丘与友期行》，学生跟读，了解内容大意。

　　6.学生自由读，要求读准字音，读顺句子，读准节奏，圈画不认识的字词。

　　7.疏通文意。

　　（1）学生借助注释，自主疏通文意，并圈画不理解的词句。教师补充注释：戏，玩耍。

　　（2）小组合作：逐句翻译全文。全班交流，教师订正、补充。

　　（3）学生用自己的话完整讲述这个故事。

　　8.分角色朗读课文，体会人物的心态、个性。

　　体会客人从恼怒到惭愧的情绪变化，体会元方有理有据反驳客人时的冷静、聪慧和从容。

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第三课时

　　1.齐读《陈太丘与友期行》。

　　2.梳理文言知识。

　　（1）古今异义：期、去、引、顾。

　　（2）其他文言词语：委、惭、顾、乃、之。

　　（3）古人谦称和尊称的区别：尊君，对别人父亲的尊称。家君，对自己父亲的谦称。

　　3.文言句式：省略句。

　　①元方时年七岁，（于）门外戏。（省略介词）

　　②（家君）待君久不至，已去。（省略主语）

　　4.朗读《陈太丘与友期行》，分析理解课文内容。

　　（1）读《陈太丘与友期行》，你有什么感悟？

　　学生只要自圆其说即可，不必强求统一答案。比如，做人做事要诚实守信，对人要有礼貌，要知错就改，不能姑息错事和做错事的人，等等。

　　（2）《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？（“思考探究”三）

　　（3）友人责骂自己的父亲，元方是如何应对的？用原文回答。这表现出他怎样的特点？表现了元方年纪虽小，但明白事理，聪慧过人。

　　（4）“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼，为什么？

　　这是一个开放性的问题。如果认为“失礼”，可参考的理由是：元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。如果认为“不失礼”，可参考的理由是：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。

　　5.课堂练习：梳理知识、理解文意、适度拓展。

　　6.学生齐读课文。