优质课《梦回繁华》教学设计

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第一课时

　　1.导入新课。

　　教师展示《清明上河图》图片或视频资料，并介绍其经历。它是我国绘画史上的无价之宝。它在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。

　　2.学习字词。

　　学生自由朗读课文，勾画梳理出自己不会的生字词，与同学互相交流。本课语言典雅有韵味，让学生多积累这样的词语，并进行使用。

　　（1）结合文意理解下列字词。

　　题材 题跋 设色 回味 薄雾 料峭 驮 簇拥

　　踏青 无暇 摩肩接踵 络绎不绝 摄取 冗 遒劲

　　（2）教师巡视，针对易混淆的字词进行点拨，如“跋涉”“题跋”等；注意本文的多音字，如“遒劲”的“劲”等；积累成语，如“摩肩接踵”“春寒料峭”“络绎不绝”等。

　　3.整体感知，了解内容。

　　引导学生根据“阅读提示”，运用浏览的方法自读课文，找出各段中心句，概括各段主要内容，进而理清说明顺序。可以引导学生思考，作者介绍了这幅画哪些方面的信息？让学生在文中圈点勾画主要信息，作批注。根据学生勾画的各段中心句及概括的主要意思，可将文章分为三个部分：第一部分（第1段）介绍这幅画作创作的社会背景，引出说明对象。第二部分（第2段）介绍作者张择端，强调画作的主题。第三部分（第3—5段），具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。

　　4.重点研读第4段。

　　设问：作者按什么顺序介绍这幅画？从哪些方面来介绍画作中描绘的“汴京近郊的风光”？明确：引导学生在充分自读的基础上，梳理重点信息，抓住关键词“画面开卷处”“中段”“后段”去把握；对于画作内容“汴京近郊的风光”的介绍，注意引导学生从景物和人物两方面去把握。

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第二课时

　　1.检查字词学习情况，可以在课堂进行重点字词的听写。

　　2.浏览与细读相结合，理清文章的说明顺序，把握说明方法。

　　（1）引导学生复习说明顺序的基本知识，对应本文的阅读思考，能从整体和局部两个方面来把握说明顺序：即全文运用逻辑顺序，介绍画作按照空间顺序来写。

　　（2）学习说明方法及其表达效果。本文使用了列数字、引用、打比方、摹状貌等多种说明方法，引导学生在阅读过程中勾画出来，并注明，然后与同学一起交流，体会其表达效果，看这些说明方法是如何有效地说明事物的特征的。以“摹状貌”为例，引导学生与《中国石拱桥》一文运用这种说明方法作比较，思考其表达效果。

　　明确：1.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。2. 恰当使用说明方法才会更准确地说明对象的特征。无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。3.摹状貌的方法使说明语言更加生动，富有趣味。

　　3.品读语言，感受典雅优美的语言特点。

　　重点品读第4段，引导学生在朗读中去感受本文的语言特点。在朗读的基础上，与同学一起讨论和鉴赏。师生明确：本文是一篇文艺性说明文，语言具有一般说明文准确平实的特点，也体现了说明语言典雅优美的特点。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。特别是第4段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。重点强调，作者用富有古典文化气息的语言介绍一幅中外闻名的古典名画，不仅增强了文章的生动性，更是与说明对象相契合。

　　4.拓展延伸。

　　结合“阅读提示”，建议学生课外阅读关于《清明上河图》的其他作品，进一步了解这幅名画。