|
微课设计表单 | 教师 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 本届微课开头先通过故事导入提高学生的学习兴趣，中间讲练结合，掌握让动作动起来的的三中方法，最后小结巩固。 | | 1、了解动作描写在人物描写中的重要性。 2、通过本节微课让学生能把动作描写写得生动起来。 | | | | | | | | | | | 哑 女 卖 刀 有这样一则故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。” | | | | | 一、体会下面语段中画横线的动词的准确性： 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。 二、根据以下语境在横线上填上准确的动词 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声 我立马 起耳朵， 下身子，直向座位____ 去。然后身子一_____，屁股一 ，课本一_____， 若无其事地看起书来…… | | 一、体会下面语段中用贴切的词语准对动作进行修饰的效果： 过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一点一点往下按，身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便死死按住门把手往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，赤脚走在地板上，我一步一步地挪到了楼梯口，抓住墙，缓缓地把头往外伸。 二、在横线上填写恰当的修饰语，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我 （ ）开被子， （ ）下床来， （ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步 （ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下， （ ）出屋子。 | | | 一、体会下面语段中用形象的修辞对动作进行描写的效果： 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，用手轻轻地抚摸着我，那是什么样的轻抚啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 二、在横线上写出一句比喻句。 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛 ，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。 | | | | 方法一：选用准确的动词描写 方法二：用贴切的词语进行修饰 方法三：巧用形象的修辞手法 | | | 练习 ：请你选择一位正在玩耍的同学，对他（她）进行一段动作描写。 要求：将用到的动词用“( )”标出； 将对动词的修饰语用”——“划出； 将修辞句用”~~~“划出。 | | | | | | | | | | | | | | |
注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。 中小学微课目标的表述要求： 1. 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。” 2. 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
| 
发表于 2021-12-9 10:00:29
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主
