读《布置作业学问多》心得体会

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我们都知道作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和教师教学效果的重要途径。根据双减政策，我们需要考虑一个问题：如何在压减作业总量和时长的情况下，提高作业设计质量，从而有效减轻学生作业负担。对此，我通过阅读《布置作业学问多》一文，总结出了以下几方面可以改进的措施：

（一）拓宽知识层面，增强作业的目的性。布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。作业练习什么内容，教师要做到心中有数，要避免重复无效作业。对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破从而提高学生的能力。当前学生作业负担重的一个重要原因是很多作业是割裂的，既缺乏学科内的前后呼应，又缺乏学科间的横向关联，任何一门课程都有相互关联的知识体系，而不是一个个知识散点。因此，教师在设计作业时绝不能只针对某一课的学习，而应基于学科内不同知识的内在关联，通过作业实现学科内“前后”知识之间的综合运用。

（二）尊重个性差异，体现作业的层次性设计层次性，因材施教。在作业设计时，应该从学生的实际出发，遵循“下要保底，上不封顶”与“保基础、求发展”的原则，针对学生的个性差异设计三个层次的作业，A层是面向全体学生的基础型作业，B层是面向大多数学生的提高型作业，C层是面向有余力的学生的发展型作业。对于后进生，要减少一些难度较大的问题；对学有余力的学生可提出更高的要求。这样做，对优生是一个促进，又能帮助差生克服“完不成作业”的自卑和消极心理。作业的布置要由浅入深，由易到难，符合学生的认知发展规律，从而帮助学生更好地掌握知识，发展学生的能力，提升学生的素养。

（三）应注重激发学生做作业的兴趣。数学教师在作业设计时首先要明确作业规范，这样可以培养学生良好的学习和作业习惯。之后，我们可以不断创新作业形式，不断更新教育理念，使学生数学学习的乐趣得到满足和激发。另外我们还可以改革作业批改形式，让学生也参与到作业批改的工作中，这样师生共同参与学习，学生学习的劲头上来了，学习效果也会得到相应改善。

总之，作业设计的优化将是双减政策之下，我们在教育教学活动中一项长期需要跟进完善的事。今后，教师应在充分了解学生身心、学习特点的基础上，进行作业的合理布置，减轻学生作业负担，提高作业实效，进而提升教学质量。