“实验”科学教学的灵魂——听市小学科学优质课评比心得

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4月20日，我有幸参加了武汉市小学科学优质课评选观摩研讨活动，认真听取了5位老师的科学课。他们的课让我感受颇深,收益匪浅。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的最高境界，也让我充分领略了科学课堂教学的无穷艺术魅力。各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。现将我这次听课活动总结如下：

1. 用实验支撑科学课堂。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。这5位老师中我印象最深的是王菁华老师的课。从王老师的课堂教学中，我们能感受到教师的教学设计新颖、有趣味性。她完全依据实验课教学流程精心、创意的设计思路，设计出了一堂好课。她在执教《磁铁小屋》时，抓住了学生的好玩，好奇特点，领着学生玩游戏，让学生帮助老师把硬币从细高的花瓶里取出来（不能倒），引出了课题，激发了学生的学习兴趣。接着，引导学生在城堡中寻宝，让学生自己设计实验，自己说出实验步骤和实验注意事项，从游戏、大胆猜想、城堡寻宝、动手操作、观察现象、分析现象、得出结论、应用结论这一流程有条不紊的层层深入，环环相扣，做到了首尾呼应。教师独具匠心的设计使课堂显得十分和谐。整节课体现以学生为主，教师为辅的新课程教学理念。让学生在玩中、在动手操作中探究到了深奥的科学知识。

2. 生命气息的课堂

课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主题活动，这个时空就会破灭;课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问好，怀抱好奇。然而科学课堂就是这样的课堂，是充满生命气息的课堂。作为一名科学教师，就要把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃。例如，任一伦老师的执教的《物质发生了什么变化》这节课原本是很枯燥的课，但是任老师上的真是别有一番风味。他导课时用PPT播放生活中的苹果、折纸等，让学生谈可以怎么改变它们，用身边的实物激发学生学习的兴趣。教师和蔼可亲，学生在相对轻松的环境下学习。取到事半功倍的效果。接着，老师让学生亲自在课堂上做了一支蜡烛，让学生感悟到什么是物理变化，然后让学生亲自点燃蜡烛，感悟到什么是化学变化，老师把大量的课堂时间让给了学生，站在学生的角度来设计活动，课堂上老师尊重学生，让整节课堂充满生命气息。把原本很无聊的课变得这么有趣，非常值得我去学习。

3、与生活紧密相连

几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。 教师的科学素养，能使学生获得广阔的知识，开阔学生的知识视野，满足学生的求知欲和对科学的好奇心。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

总之，这次外出听课学习，真的不虚此行。让我们在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。让我重新认识了科学课堂。也更坚定了我认真钻研教材，虚心求教，上好每一堂科学课的决心。

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                                刘瑞霞